挖掘課程資源，提升語文素養

摘 要：語文的外延與生活的外延其實是相等的。語言文字現象與我們的日常生活息息相關。在課堂之外，生活之中，處處存在一些語言現象，有無窮的趣味，這是開展語文實踐活動的重要資源。在教學中，教師應該引導學生對這些現象進行梳理、分析和探究，激發他們學習語文的興趣，引導他們主動進行探究，在實踐中學習、運用語文。但這一點往往因為課時局限或者教師的忽視而被邊緣化。以生活中豐富多彩的廣告語為載體，引導學生研究其中蘊含的魅力無窮的修辭藝術，從而發掘課堂之外的課程資源，在語文實踐活動中提高學生的語文素養。

關鍵詞：課程資源；語文素養；廣告語修辭藝術

一、研究廣告語修辭藝術的動力依據

1.研究廣告語修辭藝術體現《高中語文課程標準》的基本理念

《普通高中語文課程標準》的基本理念“注重語文應用、審美與探究能力的培養”，要求中學生能“關注當代文化生活，學習對文化現象的剖析”。而高中語文課程要滿足多樣化和選擇性的需要，必須增強課程資源意識。高中語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、報刊、電視、電影、廣播、網絡、報告會、布告欄、報廊、各種標牌廣告等等。

就修辭藝術而言，不僅出現在人教版普通高中課程標準實驗教科書《語文》必修②的“梳理探究”《修辭無處不在》專題中，而且出現在這套教材的選修模塊《語言文字應用》（第六課第二節《語言表達的十八般武藝——修辭手法》）中。其設置目的就是引導學生認識修辭藝術在語言表達、信息交流過程中的意想不到的效果，引導學生對語言材料進行分析、歸納和錘煉，以提高實際運用能力。這與高中語文課標基本理念是相得益彰的。

2.研究廣告語修辭藝術體現語文課內涵社會化、生活化的特點，增強學習興趣

在信息發達的現代社會，廣告成了各種傳媒中最常見的宣傳形式，其自身言簡義豐、趣味無窮的特點也逐漸形成一種特殊文化現象。可以說，人類步入商品時代的同時也把自己帶進了廣告時代，廣告正成為一個時代的符號，在我們的文化生活中扮演著重要的角色。它以其語言的口語化、社會化和獨特的修辭藝術影響著學生們的學習和生活，傳遞著一個時代的文化信息，拉近了語文課與生活的聯系。福建師范大學余文森教授說過：“隨著課程改革的深入發展，越來越要求打破教材作為唯一課程資源的禁錮。”因此，隨著語文學科的外延的拓展，廣告語的修辭藝術也能成為一門很好的課程資源。在廣告語這塊文化土壤中也可以培育出精彩的語言藝術。

3.研究廣告語修辭藝術旨在訓練學生應用語文的能力，提高語文素養

《高中語文課程標準》指出“現代社會要求人們思想敏銳，富有探索精神和創新能力，……應繼續提高學生觀察、感受、分析、判斷能力，使學生增強探究意識和興趣，學習探究的方法，使語文學習的過程成為積極主動探索未知領域的過程。”在探究中學生不僅建構新的知識，而且鍛煉、拓展、提升了發現能力、想象能力、審美能力、應用能力和合作能力。具體來說，在研究中，學生有以下幾方面的能力得到提升。

（1）思維能力得到鍛煉，思維品質得到發展。為了收集研究所必須的分析材料，學生就會深入社區、街道、商店，鄉村、旅游區（崇武風景區和聚龍小鎮）等不同場所，通過報紙雜志、因特網、電視廣告、各種公益廣告、商店招牌、手機短信各種媒體手段，收集了各種各樣的廣告語，進行分門別類整理。在收集過程中，學生注重梳理探究，增加了積累。在尋找中，學生體驗了語言美的快樂，他們通過觀察語言現象，學會了從習以為常的事實和過程中發現問題，提高了正確運用語言文字的自覺性，進而在自己的語言實踐中發展思維品質，提高思維能力。

（2）語文綜合應用能力在實踐中逐步提高。在探究過程中，學生不但甄別、分析、研究和感悟了廣告語的修辭藝術美，教師也可以要求學生嘗試為一些產品寫作廣告語，通過這種形式培養他們自覺正確、熟練、有效的運用語言文字的習慣，同時用修辭美化自己的語言藝術，進一步發揮自己學習語文的潛能和傾向。通過這種廣泛的言語實踐，引導他們在生活中學語文、用語文，在實踐中訓練學生錘煉、玩味語言文字的能力，從而在學習和運用的過程中提高語文綜合應用能力。

二、實施廣告語修辭藝術研究的方法和步驟

1.收集廣告語，編寫廣告語集萃

學生自主選擇、相互合作組成小組，通過觀察、拍照、收集、查閱資料，訪談等形式，收集報紙、電視、廣播以及各種精彩的電視廣告語、商業廣告、公益廣告等各類廣告語。小組內部交流、整理資料，然后小組之間交流，最后統計、整理詞條，編成一本《優秀廣告語集萃》。

2.調查分析活動

學生分組組織開展《廣告語的修辭藝術》問卷調查，了解廣告語的修辭和文化內涵，學生感受、認識廣告語的修辭藝術和審美價值，并作分析鑒賞，在小組內部交流。

3.撰寫調查報告

學生就廣告語的修辭藝術的藝術效果的優劣進行收集、甄別、分析，推薦代表寫一篇短小的研究調查報告，在小組內部交流。

4.舉行交流討論活動

小組代表自由發言，交流本組收集的廣告語和編輯《優秀廣告語集萃》的感受和體會。學生自由發言，就社會上的廣告語的修辭藝術談談自己的獨特感受和認識，做出審美思考和評判。

5.積極實踐、學以致用

鼓勵學生嘗試為產品創作廣告語，或者撰寫社會公益廣告，也可以撰寫調查報告和小論文。

總之，生活中處處有語文，廣告語中的修辭藝術只是其中的冰山一角，這種研究活動也只是拋磚引玉。生活中還有更廣闊的語文天地等待著語文教師去發掘、去研究。語文學習的最終目的是要全面提高語文素養，既包括聽說讀寫能力的養成，也包括精神的充實、情感的完善與人格的提升。教科書只是提供了一些資源與平臺，語文學習應盡可能將教科書與社會生活中的語文學習資源整合起來，在更廣闊的范圍內學習語文、運用語文、享受語文。站在課程改革前沿的語文教師更要引導學生在生活中聯系語文，養成在生活中時時、處處學習、吸取和運用語文知識的習慣，做到家庭生活語文化、學校生活語文化、社會生活語文化。實踐證明、緊密聯系生活，語文教學就生動有趣。教師樂教，學生樂學，事半而功倍；脫離生活，語文教學就枯燥無味，教師教得累，學生學得苦，事倍而功半。

（作者單位 福建省泉州市惠安第二中學）

編輯 張 俐