如何提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力

摘 要：在授課的時(shí)候，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，采用多樣化的教學(xué)模式，搭建自我展示的平臺(tái)，以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；口語(yǔ)表達(dá)能力；說英語(yǔ)

基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)包括：使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。但是，受應(yīng)試教育的影響，我們的英語(yǔ)教學(xué)只注重了“寫”的環(huán)境，對(duì)其他三個(gè)方面的重視度非常低，導(dǎo)致學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力非常差。因此，在素質(zhì)教育下，教師要采用多樣化的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)獲得大幅度提高。

一、組織課前三分鐘演講活動(dòng)

在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，我們常常一上課就是讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，或者是直接讓學(xué)生進(jìn)入到該節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少。所以，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為了使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到提高，在授課的時(shí)候，我組織了“課前三分鐘”演講活動(dòng)，讓學(xué)生自由地表述自己的觀念，進(jìn)而促使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉和提高。

例如：在剛開始組織學(xué)生進(jìn)行演講的時(shí)候，我會(huì)給出學(xué)生演講的主題，如：My family；My dream；My mother；A Sad Story等等。隨著練習(xí)時(shí)間的推移，我將這個(gè)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇演講的題目，確定演講的主題，以不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、組織學(xué)生進(jìn)行情境對(duì)話

情境對(duì)話是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的非常重要的活動(dòng)，是教師和學(xué)生最喜歡的一種練習(xí)口語(yǔ)的方式。但是，在授課的時(shí)候，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的情境對(duì)話情境，以大幅度提高學(xué)生的表達(dá)能力。而且，熟悉對(duì)話情境的創(chuàng)設(shè)，也有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用意識(shí)，對(duì)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思想也起著非常重要的作用。所以，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到對(duì)話當(dāng)中，從而，培養(yǎng)學(xué)生將英語(yǔ)使用到現(xiàn)實(shí)生活中的意識(shí)。

例如：在教學(xué)Can you play the guitar？時(shí)，我就讓學(xué)生練習(xí)了以下對(duì)話：

A：What club do you want to join？

B：I want to join the swimming club.

A：What can you do？

B：I can swim.

引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行自由對(duì)話，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中自由表達(dá)，進(jìn)而使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力獲得大幅度提高。

三、借助多媒體拓寬學(xué)生視野

初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用?！币簿褪钦f，我們的教學(xué)除了要依靠教材上的相關(guān)知識(shí)外，還要有意識(shí)地將課堂擴(kuò)展的課外，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的視野，而且讓學(xué)生在多媒體形象的展示中愿意開口說，進(jìn)而為口語(yǔ)表達(dá)能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：我們可以借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱一些英文的勵(lì)志歌曲，或者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些英文電影中的經(jīng)典對(duì)白進(jìn)行模擬對(duì)話。如some one like you；A new day has come；there for me等優(yōu)美的英文歌曲，進(jìn)而使學(xué)生在輕松的環(huán)境中愿意開口說，愿意接觸英語(yǔ)，進(jìn)而讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得更大的發(fā)展空間。

總之，在素質(zhì)教育下，教師要重視學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，要采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，進(jìn)而大大提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

高志鴻.如何提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力[J].新課程：中學(xué)版，2010（01）.

（作者單位 四川省內(nèi)江市第六中學(xué)）

編輯 張 俐