高中數學創新教育探究

摘 要：高中數學創新教育可以培養學生的創新思維，進而讓學生形成創新能力。在高中教學中，教師可以通過創設問題情境、利用“實習作業、研究性課題”、利用新教材等過程實施創新教育。

關鍵詞：創新；探究；情境；激發；自主學習；思想；觀念

《普通高中數學課程標準》指出：“數學教學應從學生的實際出發，適當創設一些有助于學生自主學習的問題情境”。只有讓學生根據問題情境積極參與課堂教學活動，充分發揮學生的自主學習能力，才能收獲最佳課堂教學效果。下面我就高中數學創新教育問題進行分析。

在高中數學教學中，教師首先要注重培養學生的創新思維，進而讓學生形成創新能力。所以，課堂形式的改革和創新是使學生的學習氛圍得到改變的重要途徑。創設一個良好的學習氛圍非常重要，因為人的創新能力的形成，不僅與其基礎知識和智慧的頭腦有關系，而且與其積極的情緒也密切相關，而課堂教學過程作為充滿情感的雙方互動過程，教師必須根據學生的實際情況、認知規律、心理特征去優化雙方的情感，當我們進入課堂時一定要精神飽滿，從起立后的第一聲問候起，就把自己的熱誠體現給學生，并且要用自己的激情感染學生，然后把學生循序漸進地引領進知識的海洋里，使教師教的熱情與學生學的熱情產生共鳴，使學生由被動學轉變為主動學，把主體地位充分落到實處。首先，教師要積極采取引導、啟發、討論、質疑等創新教學方法，鼓勵學生積極思考，自由探索，不篤信書本，大膽質疑，讓學生充分表達自己的意見。其次，要注重學生發散性思維訓練，不斷提高學生思維的敏捷度、縝密度、獨創度。既要培養出冒尖的學生，讓他們敢于挑戰知識，把數學創新教學模式推上一個新的臺階。又不能忽略落后的學生，對于后進生由于平時缺乏自信，所以上課時思維始終處于抑制狀態，大腦活躍不起來，在教學活動中得不到成功的體驗，這就需要教師降低難度，讓他們回答一些簡單的問題，盡量讓他們也有表達自己意見的機會，給他們樹立起參與活動、參與學習、參與創新的意識和信心。然而要想培養學生的創新能力，具體實施過程如下：

一、創設問題情境，調動學生學習數學的積極性

創設適當的問題情境可以激發學生的學習興趣，使學生產生“疑而未解，又欲解之”的強烈反應，進而轉化為一種對知識的渴求，從而調動學生學習的積極性和主動性，達到提高課堂教學效果的目的。教師要充分利用好高中數學新教材中的創設情景問題，充分激發學生的學習興趣，讓學生在具體情境中學習數學，體會數學。而且新教材章前圖的解說；章前引言的生活實際問題；與講課內容相關的閱讀材料；甚至有些聯系實際的例題、習題，有趣的開放性題都可作為創設問題情景的材料。當然，如果我們把這些源材通過現代教學手段進行精心的加工，效果也許會更好。

二、利用“實習作業、研究性課題”培養學生的實踐能力和創新精神

新課程教材中的“實習作業”和“研究性課題”是為培養學生的實踐能力、創新能力而創設的，它是我國新教材改革的一項重要內容，也是新教材中獨具特色的一部分內容。但由于教育制度尚未改革，應試教育的現狀，導致這一改革往往被教師忽略。在教學過程中，我把這一部分內容采用課外活動的形式，讓學生充分利用星期天、寒暑假，讓學生自學并鼓勵學生在學習相關內容時，提前做好自己假期的研究性學習計劃，并安排時間進行相互交流，分小組討論，匯報成果。

三、充分利用新教材是創新教育課程改革的首要環節

現在，我們的新課標已經不再只是教學計劃、教學大綱、教科書等文件性內容，而是還包括教師和學生共同探求知識的過程。因此，教材改革實際是教學課程改革的一個窗口，然而教學課程改革的核心是如何充分根據新教材進行教學方法的改革。事實上，課程方案一旦改變，教學改革就成了課程改革的重要部分。這就需要教師更新教育觀念，改變教學方式，如果教師教學觀念不更新，教學方式不改變，新編教材就得不到充分利用，教材改革的目的得不到充分實現，改革就只會流于形式，最后事倍功半甚至勞而無功。因此，如何挖掘新教材的教育目標，充分領會創新教育改革的指導思想，是我們一線教育工作者的一項長久而艱巨的任務，落實的好壞關系著我國創新教育改革的成敗。

綜上所述，教學課程改革不應該只是停留在課本的形式上和人們的觀念上，而應該深入到我們教學工作的實際中，真正做到通過課程改革而引起實際教育教學中思想、觀念、方法等的改變，把學生綜合創新教育落實于教學過程中，使創新教育得到充分展現。這就要求教師在教學中必須精心創設教學情境，讓學生積極主動參與教學活動，通過參與教學活動得到自我價值的充分體現。教師可以根據教學內容設計出具有趣味性、探索性、針對性的情境問題，并做出適當的指導，通過精心設計過程，巧妙地將學習目標置于學生的活動情境中。讓學生產生認知困惑，引起質疑，從而促成對新知識體系的建構。因此，在創造性的數學教學中，教師要充分發揮主導的作用，學生也要發揮解決問題的主體作用。在一節數學課中，教師若能善于結合實際，并且從實際出發，巧妙地設置懸念性問題，將學生置身于“問題解決”中去，就可以使學生產生強烈的好奇心，從而能吸引學生，激發學生的學習興趣，使學生積極主動參與知識的探索和發現。這對于培養學生的創新意識和創新能力以及主動學習的精神和獨立思考的能力有著十分重要的意義。

（作者單位 內蒙古包頭市固陽縣第一中學）

編輯 張 俐