如何提高初中英語教學效率

摘 要：素質教育發展的今天，需要提高學生的學習能力，更要提高課堂教學效率。初中英語課堂的教學要充分體現出“教”和“學”的最高效能，其中學生的主體性要得到充分的發揮，教師的教學方法也要不斷強化。為此，就如何提高初中英語教學效率進行深刻的闡述。

關鍵詞：初中英語；教學效率；方法研究

教學效性是指在單位時間內，教學效率最高，教學任務完成得最好，學生所獲得的知識最多，收獲最大。初中英語課堂的教學充分體現出“教”和“學”的最高效能。其中學生的主體性要得到充分的發揮，教師的教學方法也要不斷強化。那么，如何才能真正實現英語課堂有效教學，使學生最大限度地吸收知識呢？下面就結合自己的教學實踐談談這一問題。

一、設計最佳教學目標

實現教學效率的提高，首先要有優化的教學目標，沒有一個好的教學目標是談不上教學效果的。教學目標的優化體現在：教學重點和難點的確立，對教材內容的理解和掌握，對大綱和新課標的明確，如何進行目標的制訂和落實等等。所以，教學目標是教學的導航標，沒有它，教學將是事倍功半。每一冊書要有教學目標，每一章節也要有教學目標，它滲透到整個教學的過程中。因此，教師需要在了解學生的基礎上制訂適用的教學目標，有了比較合格和適用的教學目標，我們的教學才能不紊亂，才會有步驟、有計劃地進行，課堂教學才會走向成功，教學任務才能順利地完成。

二、提高教學方法

課堂上的教學方法是非常關鍵的，它決定著一堂課的成敗，方法得當并且運用非常合理，學生就能很好地接受教師所教的知識內容，教學效果就會明顯地提高。學生的學習動向是由教師的動向方法所決定的，它影響著學生的學習效果。所以，在課堂教學中，教師要努力研究教學方法，精心設計教學步驟和環節，用良好的教學方法調動學生的學習積極性、主動性和創造性。教師要發揮不同的作用，比如，采用練習、測試、聽寫、提問等復習方式；利用實物、圖片，借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目；通過分排或分行、兩人、小組等分組方式進行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言的能力；充分利用和“復習要點”等。教師要挖掘教材，靈活運用教法，因材施教，使教師和學生之間形成一個感情融洽、相互尊重、配合默契的氛圍，這樣就會完成教學任務，提高教學效率。

三、發揮學生學習主動性

教師的教學方法再好，講課的水平再高，若是學生的主動學習積極性得不到充分發揮，昏昏欲睡，精神萎靡不振，對教師所講的知識感到乏味，那也不可能提高教學效率。所以，教師要竭盡全力去激發學生學習的欲望，對學生的一點點進步和成績都要進行表揚和鼓勵，讓他們感到成功的喜悅，感受到學習的快樂，進而激發他們學習的興趣。要采取質疑導學，讓他們積極思考，努力提高他們的思維能力。可采取小組合作學習的方式，調動所有學生的主觀能動性，堅持“以學生為主體，教師為主導”的原則。幫助學生找一個或幾個學習上的好朋友，鼓勵他們互相幫助，互相學習，從而使整個班級形成一種良好的學習氛圍，以有利于每一位學生的學習。

總之，使課堂教學有效是課堂教學的永恒追求。作為初中英語課堂教學的教師一定要關注學生的情感，了解學生的興趣愛好，注意教學的趣味性和多樣性，激發不同層次學生的學習熱情，提高全體學生的學習積極性，這樣才能達到最佳的課堂效果，才能真正培養出社會所需要的合格人才。

參考文獻：

朱小蔓.中學英語教育論綱[M].北京：人民教育出版社，2007.

（作者單位 吉林省長嶺縣大興鎮第一中學）

編輯 張珍珍