情景教學法對高中數學的積極影響

摘 要：高中數學對于學生而言是一門非常重要的科目，也是和生活息息相關的。但是很多學生往往會存在數學成績不佳的情況。怎樣提高學生的數學成績，進一步激發學生對于數學的興趣，便成了很多高中學校都面臨的一個重要問題。主要對情景教學在數學中的應用進行了一定的探討，并論述了其積極影響。

關鍵詞：高中數學；教學；情景教學；積極影響

高中數學作為一門比較嚴謹的學科，對于學生的思維創造能力和邏輯能力都能起到一定的鍛煉作用。但是由于其比較抽象，并且知識之間的聯系比較緊密，學生在學習的時候很難入手，并且還有很多教師為了加快速度教學，只是一味地給學生講題做題，根本沒有考慮學生的需要，這樣會加大學生的負擔，甚至讓學生產生厭學的情緒。為了激起學生的興趣，老師必須轉變以往的教學方式，找出合適的教學方法，提高學生對于數學的興趣，營造良好的課堂氛圍。情景教學法就是一種非常有效的方式。

一、情景教學法在高中數學中的應用

1.生活情景的創設

數學由于邏輯思維比較強，很多學生都覺得學習數學有一定的困難。若是采用情景創設的辦法，能夠激發學生的興趣，促進學生進行積極的思考，從而加深理解和印象。在進行情景創設的時候，教師必須仔細選擇，選擇和學生生活息息相關的事情，從而提高數學對學生的吸引力。

2.可以采用多媒體教學的方式進行情景創設

隨著科學技術的發展，很多學校和學科都引進了多媒體進行教學，數學課堂也不例外。在教學的時候，教師會經常用到多媒體進行講課，課前做好PPT，并且一些比較難以用語言表達出來的內容則可以用圖片或者一些專業電腦軟件進行展示。多媒體的應用，提高了數學教學的趣味性，跟以往的教學相比，趣味性和創新性都有了很大的提高，并且那些比較復雜的計算工作，學校也可以讓學生用計算器來計算，從而縮短時間。比如說，在講到立體幾何的時候，教師可以運用3D軟件，讓學生立體地、全方位地了解圖形，提高學生的思維能力，讓學生直觀地了解圖形的每一個面，這樣不但節約了大量的時間，還提高了教學的效率。

除了上面兩種比較常用的情景教學辦法，教師還可以利用課后總結和競賽式的辦法進行情景創設，這樣能夠讓學生保持對數學的興趣。

二、在高中數學教學中情景教學的積極影響

在以往的教學中，主要是教師進行講解，這對于學生思維的發展會起到一定的局限性，并且很容易讓學生越來越不愿意主動思考。新課改對于數學教學提出了新的要求，并且也進行了教學方式的改善。教師只有充分地認識到情景教學對于數學的積極影響才能夠在教學中更好地運用。

1.開展情景教學能將學生對數學的興趣激發出來，讓其更愿意自主學習

學生只有在學習數學的時候情緒比較高漲，才能夠充分體會到學習數學所帶來的樂趣。在數學課堂上開展情景教學，能夠提高學生對于數學的興趣，只有學生真正地對數學有興趣了，才會更加愿意去主動地思考和學習，并且將學習到的知識運用到實際生活中去。

2.進行情景教學能夠體現出學生在教學中的地位

高中數學不應該僅僅是為了高考和上大學而學習，其教學的目的不應該是高考，而應該是為了學生未來的發展，開展情景教學也是如此。在情景教學開展的過程中，將其和生活結合在一起，對于學生的認知和全面發展是非常有利的，并且還能夠在一定程度上激發學生自身的潛力，幫助其進行思維拓展。在情景教學的過程中，教師可以更容易地讓學生進行思考，并且積極地解決問題，鍛煉學生思維能力的同時，還能夠提高學生的實踐創新方面的能力，讓學生對于數學的認識更加深入。

教師在情景創設的時候，會側重貼近學生的現實生活，這樣能夠把抽象的數學知識形象化、具體化，提高學生在生活中應用數學的意識，讓數學教學真正地進入學生的生活。

高中數學在進行教學的時候，知識點比較多，并且知識結構比較復雜，學生理解知識的時候有一定的困難。所以，教師在教學的過程中，必須正確地認識到情景教學的重要性，在進行情景創設的時候，注意運用生活中的情景和多媒體教學以及其他方式進行合理的情景創設，從而吸引學生的注意力，提高學生對數學學習的興趣，在培養興趣的同時，還能夠提高學生的數學成績，讓學生真正在數學課上學到能夠應用到生活中的知識。

參考文獻：

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（作者單位 江西省南昌市南昌縣蓮塘三中）

編輯 韓 曉