興趣是學(xué)習(xí)的“催化劑”

摘 要：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”積極的情感、濃厚的興趣是要靠誠(chéng)摯的師生關(guān)系、和諧的課堂氛圍才能培養(yǎng)造就而成。培養(yǎng)情感、激發(fā)興趣、構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)是落實(shí)新課標(biāo)，提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：興趣；物理；情境

一、生動(dòng)情境，吸引學(xué)生

在物理教學(xué)中，作為教師，應(yīng)著意創(chuàng)設(shè)各種有效情境，能及時(shí)抓住課堂上的有效情境，實(shí)驗(yàn)無(wú)疑是創(chuàng)設(shè)物理情境的最佳方法。而如何做好實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)好情境卻是門(mén)學(xué)問(wèn)。在杠桿教學(xué)中：先選出班里的大力士，讓他徒手拔桌上的釘子。他幾番努力，手磨得通紅后選擇放棄，再讓幾個(gè)女生用工具拔出釘子，學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)到工具的好處。但幾個(gè)女生所用方法各不相同，有人用到杠桿的原理，有人用到摩擦力的知識(shí)，此時(shí)對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行加工、整理，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程“形散神聚”，既放得開(kāi)，又收得攏，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)在獲取知識(shí)的新鮮感、動(dòng)感、滿(mǎn)足感和愉悅感。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣真正被激發(fā)起來(lái)了，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)效率相當(dāng)?shù)酶摺?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲

一切思維都是從問(wèn)題中開(kāi)始的。課堂教學(xué)中，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就是在學(xué)生對(duì)所要解決的問(wèn)題有了“心求通、口欲言”時(shí)才去啟發(fā)。教師應(yīng)該積極創(chuàng)造這種“憤”和“悱”的情境。例如：水沸騰的實(shí)驗(yàn)，我準(zhǔn)備熱水、冷水、小試管、燒杯等等器材，讓學(xué)生參加燒沸水比賽，看誰(shuí)先得到沸水，結(jié)果選擇熱水、小試管的同學(xué)三秒鐘就成功了，其他同學(xué)近十分鐘還沒(méi)反應(yīng)，強(qiáng)烈的反差，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

三、幽默風(fēng)趣，拉近關(guān)系

前蘇聯(lián)教育家米·斯特洛夫說(shuō)過(guò)：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。”態(tài)度和藹可親方能清除學(xué)生的畏懼感，幽默風(fēng)趣、繪聲繪色才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課興趣。在講授壓強(qiáng)時(shí)，舉例打撈上來(lái)的深海魚(yú)為什么會(huì)破肚而死？因?yàn)樯詈簭?qiáng)大，魚(yú)體內(nèi)壓強(qiáng)大于外界，所以學(xué)生很容易理解“悶”是因?yàn)橥饨鐨鈮盒　Ｓ眠@樣生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，情緒高漲，也便于理解記憶，進(jìn)入一種較高的學(xué)習(xí)意境。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師。”只要教師熱愛(ài)物理教學(xué)，學(xué)生愛(ài)好學(xué)習(xí)物理，師生就能打造出情感交融、興趣盎然、和諧探究的物理教學(xué)。

（作者單位 江蘇省溧陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）

編輯 張耀華