文言文教學(xué)淺談

文言文是以古漢語為基礎(chǔ)的書面語寫成的文章。學(xué)習(xí)文言文其實是借助貫通的文字，穿越時空隧道，漫步于歷史長廊，與古代賢人對話，受文化血脈熏陶，是浸潤的過程，也是承傳的起始。那么文言文的教學(xué)，怎樣讓學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)，更好地理解領(lǐng)會文言文，進而內(nèi)化為自己的知識呢？我以為，可從以下幾方面進行嘗試。

一、用興趣帶動學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。學(xué)生如果能對文言文產(chǎn)生興趣并能體會其中的樂趣，那么學(xué)起來就會輕松，也更容易接受。如上課前的導(dǎo)入就可采取評書導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、成語導(dǎo)入等方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，減少學(xué)生對文言文的畏難情緒。在具體的教學(xué)過程中，也注意相機而動，利用音樂、美術(shù)等學(xué)生更容易接受的方式讓學(xué)生加深印象。比如教學(xué)《水調(diào)歌頭》時，背誦是學(xué)生一個難題，我們可以結(jié)合王菲的歌曲《明月幾時有》，讓學(xué)生去唱，學(xué)生記憶歌詞比記憶文章速度快得多。通過唱，讓背誦變成了一件快樂的事情，學(xué)生既享受了學(xué)習(xí)的樂趣，也掌握了背誦的內(nèi)容。

二、以朗讀提升感悟

在文言文教學(xué)中，教師要盡可能給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間和空間。應(yīng)該以讀為本采用多種讀的方式，使學(xué)生初讀整體感知，細讀體會感情，熟讀全文成誦。讀的過程中要讓學(xué)生獨立閱讀、獨立思考，并會質(zhì)疑。比如教學(xué)《石壕吏》時，讓學(xué)生自由讀文章三遍，并通過讀提出三個問題，再引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題。將讀與悟的過程結(jié)合起來才能使學(xué)生有所得。

三、在查閱中得到提高

“能閱讀淺顯的文言文，并借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，這是新課標對初中學(xué)生提出的目標。文言文畢竟是離學(xué)生年代較久遠，學(xué)生在理解時會遇到一些困難。在教學(xué)時，我們要提醒學(xué)生充分利用課下的注釋以及工具書去解決文言文當(dāng)中難懂的字詞。通過自己動手，去積累詞匯，理解文章。學(xué)生一旦有所得，就會興趣大增，能力也就會慢慢提高。

四、通過拓展加深印象

拓展是學(xué)生增加知識面很重要的一個環(huán)節(jié)。拓展，既能讓學(xué)生掌握了新的知識，也能讓學(xué)生鞏固學(xué)過的知識，加深對其的印象。比如在學(xué)習(xí)完《陳涉世家》，可讓學(xué)生再閱讀《陳涉世家》中另外的一段文字，“陳勝王六月……無親陳王者。”認識陳勝的另一面，也加深對課文的印象。

（作者單位 江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣上埠鎮(zhèn)第二中學(xué)）

編輯 張耀華