淺談初一思想品德課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)就是在新課程理念下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、探究意識(shí)和合作能力的一種重要課堂學(xué)習(xí)方式，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往的重要形式，也是當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中每個(gè)人不可缺少的能力和素質(zhì)之一，是新課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)。對(duì)初一思想品德課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：思想品德；課堂教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)

我們學(xué)校的小組合作學(xué)習(xí)就是合作學(xué)習(xí)的一種具體形式，已經(jīng)嘗試了多年，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中取得一定的教學(xué)效果。這學(xué)期我教初一年級(jí)的思想品德課，對(duì)于這些新生來(lái)說(shuō)，小學(xué)根本沒(méi)有進(jìn)行過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，所以剛開(kāi)始進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生都很茫然，不知道如何去做，因此在這學(xué)期的課堂教學(xué)中我主要從以下幾個(gè)方面去做。

一、規(guī)范小組合作學(xué)習(xí)的要求

初一新生對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)并不熟悉，在小學(xué)那種傳統(tǒng)的教學(xué)方式下他們合作學(xué)習(xí)的知識(shí)、能力、意識(shí)等都是有限的，所以對(duì)于初一學(xué)生，首先要對(duì)他們講明小組合作的具體做法，如何進(jìn)行自學(xué)，在什么情況下對(duì)學(xué)、群學(xué)，組內(nèi)成員如何共同討論解決問(wèn)題，在班級(jí)交流時(shí)應(yīng)該如何學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，注意傾聽(tīng)，養(yǎng)成了專心傾聽(tīng)的習(xí)慣，從傾聽(tīng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)也培養(yǎng)了學(xué)生間相互尊重的品質(zhì)。在小組完成學(xué)習(xí)內(nèi)容后，根據(jù)班級(jí)的量化評(píng)比進(jìn)行適當(dāng)加分，這些具體要求都需要在課堂教學(xué)中嚴(yán)格落實(shí)，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、小組合作學(xué)習(xí)中的教學(xué)設(shè)計(jì)

因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有一定的區(qū)別，所以教師備課時(shí)要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要確定好，基本觀點(diǎn)、基本概念、關(guān)鍵詞等相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容可以由學(xué)生自學(xué)掌握，而有一定難度、有一定探究和討論價(jià)值的問(wèn)題可以由小組成員合作完成，討論的問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性，問(wèn)題中要有一些爭(zhēng)議點(diǎn)，值得學(xué)生討論、質(zhì)疑，在討論中明辨是非，樹(shù)立正確的觀念。教師備課時(shí)，還要預(yù)設(shè)每個(gè)環(huán)節(jié)需要的時(shí)間是多少，在學(xué)生合作探究遇到難點(diǎn)應(yīng)該如何處理等。

三、小組合作學(xué)習(xí)中的能力培養(yǎng)

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更要培養(yǎng)能力。在初一思想品德教學(xué)中就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材內(nèi)容，尋找關(guān)鍵詞，根據(jù)關(guān)鍵詞設(shè)計(jì)問(wèn)題，將教學(xué)中的重、難點(diǎn)演繹成問(wèn)題提出，教師適當(dāng)鼓勵(lì)加分，這樣做使學(xué)生更有成就感。需要展開(kāi)討論的問(wèn)題，要切實(shí)能夠引起學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，能夠引起師生思維活動(dòng)的展開(kāi)，出現(xiàn)思想的碰撞，產(chǎn)生新的思想火花，這樣對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和獨(dú)立思維意識(shí)的形成很有幫助。

四、小組合作學(xué)習(xí)中教師的職責(zé)

作為小組合作學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者、引導(dǎo)者，教師在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要把握一定的技巧，不要事事都直接參與，可以多觀察、了解，在班級(jí)內(nèi)巡視、傾聽(tīng)，當(dāng)學(xué)生和小組面臨疑難問(wèn)題時(shí)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在，教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的方法，尋找解決問(wèn)題的一些規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)合作解決問(wèn)題。

五、小組合作學(xué)習(xí)中的反饋環(huán)節(jié)

反饋是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的一個(gè)重要手段，所以可以設(shè)計(jì)一些與本節(jié)課重難點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題，進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。在基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況下進(jìn)行拓展延伸練習(xí)，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力很有幫助，只是設(shè)計(jì)習(xí)題難易程度要適中，這樣才能全面考查學(xué)生的理解掌握情況，從而對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果做出一個(gè)正確的判斷。

經(jīng)過(guò)幾個(gè)多月的努力，小組合作學(xué)習(xí)模式在初一新生中已經(jīng)有了雛形，但是對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的真諦，很多時(shí)候只是在機(jī)械的模仿，所以教學(xué)效果不是很明顯，還有很多地方需要不斷地改進(jìn)，這些也是我今后工作的重點(diǎn)所在。

（作者單位 吉林省琿春市第四中學(xué)）

編輯 魯翠紅