如何提高初中化學課堂教學效率

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，傳統的教學方法已經不再適應新的教學要求，新的教學理念及教學方法給初中化學教師提出了挑戰。對如何提高初中化學課堂教學效率做了簡要的分析和研究。

關鍵詞：初中化學；課堂教學；有效性

隨著新課程改革的不斷實施，傳統的教學方法已經不再適應新的教學要求。為達到新課程改革后的教學要求，化學教師必須提高教學質量，而提高教學質量的最有效方法就是提高初中化學的課堂教學效率。為此，筆者結合多年初中化學教學經驗，對如何提高初中化學教學效率做出了分析和研究，并提出了如下幾點看法：

一、采用問題教學法，開展“互動式”課堂教學

問題教學法就是通過提問的方式，引導學生對知識點的學習，同時也可以考查學生對知識點的掌握程度。在初中化學課堂中采用問題教學法，不僅可以激發學生的學習興趣，調動課堂學習氣氛，還能通過不同的提問方式展示知識點的考查方法，提高學生的應試能力。因此，教師應精心設計課堂問題，引導學生對化學知識點的學習，也可以鼓勵學生積極提出問題，開展“互動式”的課堂教學。

例如，在講解“物質的燃燒條件”知識點時，可以改變傳統的教學方法，不是直接告訴學生影響燃燒的幾個因素，而是讓學生通過觀察實驗，以提問的方式引導學生找出物質燃燒的條件。如，教師可以提前準備兩燒杯水和一個鐵板，然后向兩個燒杯中分別放入紅磷和白磷，在鐵板上的不同地方也放上紅磷和白磷。通過觀察可以發現只有鐵板上的白磷可以燃燒，而其他三組都不會發生燃燒。老師可以在這個時候提問學生“為什么白磷不用點燃卻發生了自燃呢？”“為什么燒杯中的白磷沒有發生燃燒？”“為什么紅磷沒有發生燃燒？”等問題，通過一系列的問題可以激發學生對化學學習的興趣。

二、引導學生自主學習，掌握有效學習方法

在教學的實踐中發現，有意識地引導學生自主學習，培養學生掌握適合自己的學習方法，可以有效提高學習效率。初中的化學知識點繁多，但知識點之間具有一定的規律性，教師應教會學生如何學習化學，真正做到“授之以漁”。為此，教師應首先培養學生整理知識的能力，因為這有利于學生對知識點展開自主學習，例如，學生可以將每一章節的知識點制作成知識結構圖，形成化學知識的輪廓。其次，教師要培養學生挖掘化學實驗潛在知識點的能力，因為化學的考試依然以實驗為主，學生只有透過實驗的現象看到實驗知識點的本質。再次，教師還要培養學生之間的合作能力，因為學生的學習主要是和同學在一起，他們通過相互之間的鼓勵學習，可以有效提高學習能力。

三、重視化學實驗教學，提高課堂的教學效率

初中生剛剛接觸化學知識，對化學知識點往往有很強的求知欲望和好奇心，尤其對于一些有趣的實驗，可以激發大多數學生的學習興趣。因此，教師可以將化學實驗作為提高課堂學習效率的突破口，重視化學實驗的教學。因此，教師應認真對待課堂上的每一個實驗，清楚地掌握實驗中的每一個應該注意的細節。例如，在講“氧氣的性質”時，需要帶火星的木條或燒紅的鐵絲驗證氧氣的性質，但實驗中可能會因為氧氣的純度不夠而無法出現鐵絲的“火星四射”現象。因此，教師應認真對待實驗，保證預期實驗現象的發生。

此外，為保證能夠通過實驗提高課堂教學效率，教師應將化學實驗與相關知識點進行有效的結合，巧妙運用實驗現象引出與化學相關的知識點，做到化學實驗輔助課堂教學。例如，在講解“金屬與酸的反應”時，可以讓學生觀察鐵、鎂、鋅與稀鹽酸之間的反應，不能只讓學生沉溺在實驗反應的劇烈程度之中，而是讓學生通過觀察的現象探索其中的原因，同時根據三種金屬的反應劇烈程度得出其金屬的活動順序，同時結合這三種元素在元素周期表中的位置探索更多金屬的金屬性活動規律。

四、重視化學與生活實際的結合，提高學生的化學應用能力

新課改以后，教學目標不僅要求學生掌握化學知識內容，而且要通過化學的學習，培養學生的綜合能力?；瘜W作為一門與生產生活密切結合的學科，其知識內容具有一定的“實用性”，教師在教學過程中應將化學知識與生活實際結合起來，讓學生掌握化學知識點的同時，提高學生對化學的應用能力。學生將化學知識點與生活實際結合在一起，不僅能鞏固對知識點的掌握，而且能開闊視野，增加學生對化學學習的興趣。例如，可以將泡沫滅火器、二氧化碳滅火器的滅火原理與“燃燒條件”知識點結合，不僅可以讓學生掌握燃燒條件的化學知識點，還能掌握不同的著火方式的滅火方法。再如，家用水壺中水垢產生的原因、饅頭蓬松的原因等，生活中有很多現象都與化學知識聯系在一起。作為初中化學教師，應用心去思考和探索生活中發生的化學現象，然后將這些生活中的化學現象運用到課堂教學之中，在促進課堂教學效率的提高的同時，提高學生的綜合能力。

五、利用多媒體教學手段，輔助化學課堂教學

隨著計算機技術的快速發展，多媒體技術已經得到了廣泛的應用，在課堂教學中也取得了有效的成果。在初中化學課堂教學中運用多媒體技術，可以打破傳統的教學缺陷，通過視覺和聽覺加深學生對知識點的印象，激發學生興趣，進而掌握和理解相關知識點。對于化學知識點中的一些微觀問題，往往能通過化學實驗直接表現出來，就可以借助多媒體的動畫功能，將一些知識點通過動畫的形式展現出來，直觀形象地幫助學生對知識點的掌握。例如，講解“溶液的導電性”時，通過實驗只能確定溶液是否具有導電性，而不能明確地表述出溶液導電的原理，教師可以將食鹽溶液的導電原理制作成動畫，讓學生通過動畫的形式觀察溶液中陰陽離子的運動情況，進而掌握溶液導電的原理。

總之，在教學中存在許多有效的教學方法，教師應尋找出適合自己的教學方法，才能真正提高課堂教學效率。新的課程改革不斷給初中化學提出了新的挑戰，教師只有努力探索有效教學方法，提高課堂的教學效率，才能達到新課程改革的要求。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省射陽縣通洋初級中學）

編輯 劉青梅