信息反饋在英語教學中的運用

摘 要：在課堂教學中及時收集學習效果的反饋信息，并根據反饋信息及時地改變教學方法，對有效實現素質教育，提高學生能力，完成教學任務，提高教學質量有著積極的促進作用。

關鍵詞：信息反饋；英語教學；高中英語；改變

教學活動是教師和學生共同構成的雙邊活動，在教學活動中，教師的教服務于學生的學。教師在教的過程中，及時收集學習效果的反饋信息，并根據這些信息了解學生學習的好壞，掌握學生學習的難點在哪里，及時給予啟發、指導和點撥，讓學生學習得更好。學習效果的反饋信息，存在于教學的各個環節，教師應當善于收集學習效果的反饋信息。

一、注重課前反饋，提高備課質量

在英語教學實施前，對教師備課有決定性影響的反饋信息，主要包括教材、教學大綱以及上級教學的指示等指令性信息。這類信息是教師備課的基本依據。其次，反饋信息包括來源于教學對象的信息，如教學對象的英語基礎知識水平、心理特點、性格特點及興趣愛好等。這類信息是教師決定講授內容的深淺及選擇教學形式的重要依據。獲取這類信息采用的方法主要是調查研究。調看學生的檔案，明確學生的整體水平，明了學生的接受能力。只有把握這類信息，才能在備課時，抓準難點，突出重點，解決疑點。

二、重視課堂信息反饋，及時調整課堂教學

及時收集反饋信息，并針對信息調整課堂教學方法和手段，是促進學生更好地掌握知識的重要途徑。通過及時地改進教學方法，能有效地提高教學質量。那么，如何在有限的教學時間和教室空間內，及時收集反饋信息，提高教學質量呢？我認為，在教學過程中，教師首先要根據教案施教，并根據課堂教學的實際情況，及時調整教學方式，可以是為培養學生的某種能力而改變教法，也可以是為達到某個教學目標而改變教法。對于這樣的調整，教師在課后要及時地思考反思，反復推敲并予以記錄，作為日后教學工作的珍貴借鑒。

三、及時反饋作業信息，合理調整教學環節

每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業中直接反映出來。所以，教師通過作業批改可看到學生完成作業情況及學習中存在的問題，了解自己的教學效果和不足，從而做到胸中有數，以調動學生學習的積極性，也使學生及時了解作業的結果，看到自己的得失，明確努力方向。

總之，在整個英語教學過程中，我們要敏銳地觀察學生，要多渠道接受反饋信息，最終達到提高教學質量的目的。

（作者單位 安徽省蚌埠市五河第一中學）

編輯 張耀華