高中思想政治教學的創新管理研究

摘 要：教學實踐要求教師不僅需要具備過硬的知識儲備，還理應跟隨新時代和新課標的步伐，不斷更新教育理念，積極創新自我工作模式，切實發揮其在教育中的重要作用。在教學實踐中創新管理模式，將學生作為一切教學的出發點和落腳點不僅是對“以人為本”的時代理念的貫徹落實，更是教育進一步發展的需要。對于高中思想政治教學來說，亦是如此。結合實際情況，從幾個方面淺談高中思想政治教學實踐中的創新管理方式。

關鍵詞：高中生；思想政治教學；創新

一、用教師的人格魅力去感化學生

孔子說：“教育成功的重要因素之一，是教師的人格感化。”在任何一個階段的教學中，教師的人格魅力都始終是影響學生學習積極性的關鍵因素，并且高中生的情緒處在極易波動的敏感期，其行為也極易受到進一步的影響，也就是說教師平日里的一言一行都對學生有著潛移默化的影響。這就要求教師除了具備過硬的知識儲備外，還理應具備足夠的人格魅力。只有具備了足夠的人格魅力，才能激發起學生對教師的欽佩之情，從而為高中思想政治教學管理打下良好的基礎。

二、用真誠交流促進學生心理健康

教師的工作不僅僅是單純地傳授知識，更重要的是對學生的人格發展起到一定的塑造作用。高中生正處在心理情感塑造的時期，其心志還不夠成熟，很多事情無法有全面正確的認知，教師應該多多融入班級中去，多與學生進行深層次的情感交流，以便及時發現學生存在的問題，從而針對不同的問題采取不同的解決措施，以確保每一個學生都擁有健康積極的心理。學生畢竟是教師教學的主體，離開了學生，教師工作管理模式的創新便無從談起。

三、用賞識教育激發和諧班級創立

心理學家曾威廉·詹姆士說：“人類本質中最殷切的需要是渴望被肯定”。并且贊賞對于一個正在成長的高中生來說作用更為明顯。教師應該善于發現每一個高中生身上所具備的獨特閃光點，用賞識的心態去激勵，去表揚，給予學生一定的自信心，這樣不僅會激發起學生學習的熱情，而且還可以教會學生用賞識的眼光去對待其他同學，在滿足了知識教育的同時，也充盈了學生的道德素質。

總之，教育和時代要求教師必須不斷地對自己的教學進行改進，而教師的一切工作都是為了更好地為學生服務，因此一切工作的創新都必須以學生為中心，在滿足為學生傳授文化知識的同時，更要注重學生身心健康的發展，切實做到教育中的“以人為本”的理念。

參考文獻：

[1]夏寧.高中思想政治課改問題淺論[J].教育教學論壇，2011（02）.

[2]金曉煒.新課改革背景下高中思想政治課探究式教學模式研究[D].蘇州大學，2008.

（作者單位 青海省西寧市大通二中）

編輯 劉青梅