理想的教育：貴在理性的堅持

葉圣陶說過：教育的根本在于培養良好的習慣。培根也說過：習慣是人生的主宰，它一旦形成，便成為一種半自動化的潛意識行為，對人生、事業、生活起著永久性的作用……由此可見，良好習慣的培養對于每一個人來說，都有著極其深遠的意義。

成立于2005年8月的廣東省東莞市樟木頭實驗小學，一所由五所村辦小學整合而成的學校，在打造農村城市化名校的探索中，從實施養成好習慣的教育入手，開發養成教育的校本教材，探索養成教育的教學模式，創新養成教育的評價機制，辦學八年多來，堅持不懈，注重細節，講求實效，著力打造系統化、系列化好習慣教育品牌，從而走出了一條獨特的教育創新之路。

追求一種辦學理念

步入樟木頭實驗小學，現代化的校園與一些新建學校并沒有太大區別。然而，當你用心去感悟這里的一草一木時，你會發現，在她現代化的呈現方式背后，流淌著一種充滿生命氣息的教育：優美的教學環境、安定的教學秩序、和諧的育人氛圍……處處散發著濃郁的好習慣教育的文化氣息。特別是迎面走來的學生，那一張張充滿朝氣、寫滿陽光的笑臉，那一聲聲“老師好”的問候，聲音甜美而純真，一種久違了的感動頓時油然而生：這真是一個育人的殿堂，一個讀書的好地方。

思路決定出路。學校領導班子經過反復思考和論證，辦學伊始，學校便提出了“好習慣終身受益”的校訓，提出了好習慣教育的總體目標——講文明、愛讀書、會感恩。決定以“實施養成好習慣的教育，打造農村城市化名?！睘檗k學理念，實現學校的自我提升。八年多來，圍繞這樣的目標，實驗小學人開展了一系列卓有成效的實踐與探索。

開發一套校本教材

教育是一種慢的藝術。一個人良好的品德、行為習慣是靠無數連續的行為過程、行為結果積累起來的一種文化、一種形象。因此，要將養成教育切實有效地逐步深入推行，就必須找到一個長久有效的載體。

為此，該校校長巫蔭強帶領全體實驗小學人，遵循養成教育的一般規律，按照編寫教材的針對性、主體性、生活性、趣味性、多元性和統一性原則，開發出了一套序列化、系統化的校本教材——《好習慣》。這套教材分為做人、做事、學習習慣三大方面的12項內容，并把這12項內容按照低（一二年級）、中（三四年級）、高（五六年級）三個階段序化為《好習慣》上、中、下三冊，根據學生年齡、心理、認知等方面的特點，由淺入深，由低到高，由表及里，層層遞進，環環相扣地細化養成好習慣的48項具體指標。在實施時，學校將這48項指標分解到小學階段12個學期，每學期重點培養學生四個習慣。

比如，一年級第一學期著重培養的四個好習慣是“自己的事自己做、遵守學校紀律、文明禮貌、主動學習”；而第二學期要培養的四個習慣是“生活有規律、熱愛勞動、自我保護、好奇”。為了便于操作，學校還進一步將這四個習慣細化為一些具體的訓練指標：放學回家先做作業；晚上8：30前上床睡覺；節假日到戶外參加體育運動；不到山塘、河流、水庫游泳；上課前，學習用品擺放在左上角，下課后，先上廁所再去游戲；沿校門兩側行走，不突然橫過馬路等等，每一個細微的習慣都源于學生真實的生活。

在圖書市場上，有關培養孩子良好習慣的理論和書籍不少見，但能把培養好習慣形成體系并能走進課堂進行具體操作的書籍卻不多見。著名教育專家關鴻羽評價，“像這樣按學段編寫得如此具體而細致的進行養成教育的書籍在全國尚屬首次?！逼洫毺刂庍€在于：改變了傳統德育的“高、大、空”現象，讓德育回歸了學生的真實生活，它教導學生從小事做起，在點點滴滴的小事中潛移默化地形成習慣。因而，這套教材成為了全國教育科學“十五”規劃國家重點課題研究成果之一，并獲得了2008年廣東省教育創新成果獎。

探索一種教育模式

只有最終轉化為教育行動的理念，才富有鮮活的生命力。經過長期的教學實踐，樟木頭實驗小學逐漸摸索出了一套教育模式。

在《好習慣》教材中，每項“好習慣”的具體培養包含6方面的內容。1知識：簡明地提出有關習慣的知識點。2實例：一般列舉正反兩方面事例。3情景的設置：給學生設置生活的情景及養成好習慣的操作情景。4問題：結合學生實際，從不同角度提出給學生思考的問題。5訓練：設立易于操作的訓練內容，通過訓練使好習慣的養成德育強化。6評價：包括個人、小組、老師、家長的評價。

圍繞這樣的教學內容，學校每周開設一節習慣課，每個習慣上3節課。第一節為“常規課”，給孩子講這個習慣的含義，為什么要養成這個習慣等等，主要強調知情意行的和諧統一，關注情感態度和價值取向；第二節為“訓練探究課”，補充資料內容，引導學生分享收集到的資料，共同探究解決存在的疑問，解決單項訓練指標的要求；第三節為“鞏固評價課”，學生自評，小組互評，結合“家長評價表”，統計幾周來各單項習慣指標的進步情況，并且落實訓練效果。

走進實驗小學的課堂，無論是常規課，還是訓練探究課，孩子們都表現出了最真、最美的自我。不論是誰回答了老師的提問，不論精彩與否，伙伴們都會認真傾聽，報以最真摯的掌聲，那源于生命本真的愛心和行動會讓人產生持久的感動。

教育是無痕的，如同春風化雨、潤物無聲般一點點浸入孩子的心田。為此，學校不僅注重課堂的知識傳授，更注重課后一點一點地持續推動好習慣的養成。在養成“博覽群書”的習慣時，老師不僅在課堂上給孩子們講述：博覽群書可以成就智慧人生，可以提升人的生命品質。而且，在生活中，老師更是時刻關注孩子的精神成長。從最初鼓勵學生從自己感興趣的書讀起，培養學生閱讀的興趣，慢慢地，老師再有意識地引導孩子讀經典名著，鼓勵孩子寫讀后感，通過這樣跟蹤培養方式，逐漸使閱讀成為學生的一種生活方式。學校還經常開展豐富多彩的活動促進學生養成更多的好習慣，每學期開展讀書之星的評選促使學生博覽群書，每年開展感恩教育月系列活動讓學生懂感恩、會感恩。

創新一種評價機制

“內因是根本”，為了激發學生自身強大的情感內驅力，進一步推進好習慣教育，學校實施了習慣星卡激勵計劃。

習慣之星卡由7種富有創意的系列星卡組成，卡面有一些習慣名言和圖案，卡背面記錄這頒卡理由、時間和教師簽名。每班每月有80張卡，每個班主任和科任教師結合學生的實際進行發卡。

星卡評價的內容，主要包含三方面：一是結合學生自評、家長評價和老師評價；二是根據學生遵守《一日班規》和班規的表現?，F在，實驗小學各班都有一名專職習慣班長，習慣班長組織班級習慣督察組成員對班級學生一日常規、違紀行為、學習情況、習慣養成等進行檢查并記錄在班情記錄本；三是根據各班科學習激勵機制的競賽要求。

“讓每一個孩子都成為成功者”是實施新課程的一個理念。的確，在教育的殿堂里，不應該有被遺忘的角落。人人都有閃光點，即使是學困生，也有自身的長處。為此，校長巫蔭強反復強調：“教師要抓住學生，尤其是后進生成長中的每一個契機，適時地給予學生最公正的評定，通過肯定、表揚，激發學生向上的自信心，觸動學生多方面發展。”質樸的話語透出的卻是深切的人文關懷?，F在，每班至少有一半的星卡是用來激勵后進生。

那么，評了星卡以后如何實施獎勵呢？每個月，各年級、各班級都要對學生爭星情況進行張貼公布，獲卡多的同學可以及時去圖書室進行獎品的兌換。比如，3張卡可以兌換本子、鉛筆；6張卡可以兌換圓珠筆、自動鉛筆……學期結束時，學校還對獲卡數量多的學生都進行隆重的表彰和獎勵?？此破掌胀ㄍǖ谋咀?，鉛筆，卻足以溫暖每一個孩子幼小、純凈的心靈，因為它們凝聚著孩子童年時代最純真的追求。

現在，在樟木頭實驗小學的校園里，習慣星卡形成了一個強大的德育“場”，最大限度地激發每個學生的個性、創造性。

結出一片養成碩果

孩子的心靈是一方凈土，只有在這片土地上播撒美好的種子，才能開出美麗的花，結出甘甜的果。

開展好習慣教育以后，以前的小皇帝、小公主們一改從前的調皮任性，主動給爺爺奶奶倒茶，幫媽媽分擔一些家務。

有的家長還欣慰地對老師說，他的小孩自從學了《好習慣》，自覺性增強了不少?！俺燥埐辉倌ツゲ洳?，早上按時自覺起床，每天放學回家自覺寫作業……”

八年多的探索與實踐，樟木頭實驗小學創造了“系統化序列化的好習慣”的教育模式，走出了一條實驗小學推進養成教育的振興教育之路。省內外500多所學校的領導和老師慕名而至。

如今，學校開展的好習慣教育不僅教育了孩子，而且通過孩子將好習慣帶到了家庭，輻射到了社會。從前學校周邊環境混亂不堪：小商小販隨處擺地攤，垃圾亂扔；家長的車也橫七豎八地亂停。而實施好習慣教育以后，不僅校園整潔干凈，就連校園周邊的環境也煥然一新。由此，樟木頭實驗小學在當地創造了“小手牽大手”的奇跡。

而談到實施養成教育的成果時，巫蔭強的眼光放得更遠。他說，實施養成教育，受益最大的還是孩子們。對于他們來說，良好的行為習慣和學習習慣是在人生關鍵時期形成的記憶，就像一幢高樓的基石，一粒種子萌發時的雨水和泥土，成為照亮一個人全面發展的光源。

談及未來，巫蔭強信心滿滿：“社會生活的發展變化和意識形態領域的各種動態，都會影響到教育教學。在好習慣教育的探索實踐中，我們不斷豐富其內涵，拓展其外延，目前已逐步把好習慣教育輻射延伸到學科‘教與學’的好習慣上來，以實現學生做人和學習雙重可持續發展。教育每天都是新起點，我們還將行走在這條路上?！?/p>

采訪手記：教育需要理性的堅持

教育需要理想，更需要信念；教育需要民主，更需要人文；教育需要智慧，更需要思考；教育需要審視，更需要評價；教育需要改革，更需要堅持。

一個紛繁蕪雜的時代，一個價值取向日趨多元的社會，當我們在功利喧囂中集體浮躁，教育便喪失了沉靜這一最為優雅的品質?；蛟S，我們從來就不缺乏對教育本質的認知與追求；或許，我們也從未對教育現狀缺失改革的勇氣與變革的智慧。但我們之所以與教育的本真逾行逾遠，只因理性的堅持在我們的實踐中始終缺位。

教育需要耐心，成長需要時間；教育需要等待，成長需要過程。而無論是耐心地等待，抑或過程與時間，都是對教育理想理性堅持的一種方式。

自建校之初至今已逾八年，在這八年之中，樟木頭實驗小學始終沉靜，她把自己的教育理想凝煉成一句話——好習慣終身受益，爾后堅持圍繞這一句話引申、拓展，實踐、反思，堅持不懈，反復砥礪，終于收獲成功。

其實，理想的教育之境并不遙遠，當真理在握時，理性地堅持是我們前行的惟一選擇與必然途徑。

（本文圖片由東莞市樟木頭鎮實驗小學提供）