追求卓越，特色育人

歷經百年流變，佛山一中始終稟承“追求卓越，造就棟梁”的辦學目標，堅持“重素質、講規律、活教活學、廣育人才”的辦學理念，形成了“嚴、勤、活”的教風和學風；堅持“用良好的教育促進學生的發展，用豐富的課程成就學生精彩的人生，培養學生健康的心理讓學生一生都感到幸福”；基于嶺南文化培養高素質現代人，探尋一條既傳承中華文化之精髓，又適合當代青年學子發展實際的特色辦學之路。

一、以高品質的德育活動培養高素質的學生

佛山一中注重加強德育隊伍建設，提倡教師進行“愛的教育、尊重的教育、智慧的教育、全面的教育”，通過高品質的德育活動培養高素質的學生，即使是在緊張的高考備考中，仍以德育為先，培養學生終身發展的思想品質。

1.在育人中研究高考，造就“最牛理科班”

2012年高考中佛山一中高三（10）班的李健華奪得廣東省理科總分原始分狀元，還有兩位學生分列全省第3、第10名，班上共有7位學生位列廣東省理科總分前50名，人數列廣東省所有中學之最。這個高考奇跡引得廣東電視臺、《南方日報》《廣州日報》《佛山日報》等媒體爭相報道，紛紛稱之為“最牛理科班”、“最牛宿舍”。這個班的許多趣聞軼事也被挖掘出來。十班的學生都是學習佼佼者，難免心高氣傲，對自己的學習方法也是絕對自信，個性強又不太愿意與別人分享。針對這個現象，班主任何歷程就在班上提出“做最好自己，助他人更成功”的箴言，鼓勵學生學會與別人溝通交流，要求學生從分享解題方法做起，一起碰撞思維，讓學生在分享中受益。此外，該班還形成了一個“值日班長”制度，就是每個學生輪流做一天班長，并寫班級日記，放學前上臺對著全班演講。這既鍛煉了學生的能力，而且增強了他們的責任意識，使每一位學生都能自覺遵守紀律，維護班級榮譽。此外，何老師還在班上組織了一系列的主題班會和辯論賽，營造了民主和諧、積極向上的集體氛圍。作為高三學生，面對高考的壓力無疑是巨大的，但是何老師一點也不放松對學生的紀律要求和思想教育。他提出的“在育人中研究高考”思想，以及致力于打造班級文化的舉措，正是學校“崇道正行，文化潤澤”德育理念的生動闡釋。

有學生在畢業留言中說：“十班帶給我們不僅是學習上的光環，還有一生受用的精神財富。”教育要把最有價值的東西作為培養目標，尋找離開學校以后仍然積極影響學生的東西。佛山一中一直都在踐行著這一信念。

2.教育就像一次學生的自助旅行

佛山一中的德育，不在于課堂枯燥的說教，更多的是通過各種豐富多彩的德育活動，如科技節、藝術節、運動會、讀書節、社團成果展、嶺南文化嘉年華等，讓學生參與其中、品味其中，在活動中感悟，在活動中成長。

2012年3月，佛山一中舉行了一場“功勛航天員進校園”活動。“楊利偉要來學校”的消息在師生中迅速傳開，更是讓學校電視臺的小記者們興奮無比。作為“學生媒體人”特有的觸覺，他們意識到這是一次難得的機遇。經過商討，他們決定制作一個以“超越·夢想”為主題的專題片。于是，就有了連續一個多月的忙碌：策劃、采訪、拍攝、制片，幾乎每一個細節都力求做到最好。為了做好對校友孫錦云教授的采訪，小記者們和指導老師作了精心的準備。功夫不負有心人，這次采訪非常成功，連楊利偉的助手也大為贊賞，主動提出可以增加對楊利偉的采訪。這是一個驚喜更是挑戰，在極其有限的時間里他們成功完成對楊利偉的專訪，表現出很高的專業素養。最后，這個專題片不但受到了師生的熱捧，還獲得全國中小學校園影視大賽綜合類和主持人兩項金獎。佛山一中電視臺還被中央電教館評為全國中小學校園百佳電視臺。

除了制作專題片，學生電視臺每周都會出一期節目，因此每天都能見到在校園穿梭的小記者們。與他們一樣忙碌的，還有團委、學生會、學生社團的成員。開辦“學生公司”、舉行學術年會、站崗維持紀律、與校長面對面交流……校園處處可見學生活躍的身影，事事都能聽見學生理性的聲音。這樣一種學生自我教育、自主管理、自覺參與的氛圍，使得教育就像參加一次自助旅行。

二、以豐富的課程成就學生精彩的人生

普通高中教育的基本任務是培養高中生的健全人格和公民基本素養，這是普通高中教育根本的價值追求。因此，佛山一中在實施新課程過程中，注意體現課程的選擇性和多樣性，以多樣的課程為切入點，面向全體學生，尊重個體差異，關注每個學生的發展需要、發展意向，為每個學生的發展可能提供現實的基礎。

1.豐富的課程促進學生全面而有個性的發展

2012年2月19日，《佛山日報》一則“小專家把脈世界經濟，廣佛高中財經社團齊聚佛山一中縱論經濟話題”的新聞報道，引起了社會的關注。原來，這是佛山一中JA經濟學社主辦的首屆學術年會，會議邀請了華南師大附中、廣東省實驗中學等省內一流高中的JA社團齊聚佛山一中，縱論世界經濟。

2010年，佛山一中政治科組與JA機構合作，在學校成立了“JA經濟社團”，開設了《JA經濟學》和《學生公司》課程，在學習過程中，學生不僅了解了基本的經濟學原理，而且有機會進行經濟社會實踐和公司創建實踐。佛山一中JA經濟社成立近3年來，已經成為全國小有名氣的財經社團，被《商賽人》網站評為“2013全國十佳中學財經社團”，并在廣東省舉辦的2010、2011、2012年中學生商業挑戰賽中蟬聯冠軍，并兩次獲邀參加在復旦大學管理學院舉辦的“JA中國未來企業家峰會”。

2012年暑假，在復旦大學分別舉行“2012JA中國未來企業家峰會”和“2012復旦大學國際中學生模聯大會”。而作為佛山一中JA社團和模聯社團的骨干，高二（19）班何楚婷和高二（11）班的鄺秋鴻卻在猶豫中，因為暑假一結束就將進入緊張的高三。后來在老師的鼓勵下，他們遠赴上海參加了這次社團盛會，并且在大會中表現優秀，何楚婷榮獲全場唯一“未來企業家之星”稱號，鄺秋鴻則獲得在“模聯大會”杰出代表獎。在隨后的高三復習中他們仍保持良好狀態，分別以617和646的高分被重點大學錄取。

譚根林校長介紹，佛山一中以課程架橋、綜合實踐活動為載體，特別注重學生綜合素質的培養，用豐富的課程成就學生精彩的人生，促進學生全面而有個性的發展。學校構建了“7+1+1”課程體系，每天1～7節為國家必修課程；第8節為綜合實踐活動課程，進行學科拓展、社團活動，學生自主選擇，讓學生學有所長、個性發展；第9節為體育活動課程，強身健體。

學校以高中新課程改革的推進與實施為依托，將特色課程和校本課程作為弘揚嶺南文化精髓的重要載體和創建特色學校的突破口，在實踐中研究、探索，編印出版《佛山一中校本課程學生選課手冊》，作為學生自主選擇課程的重要參考依據。《選課手冊》整合了拓展類、活動類、競賽類、社團類等深受學生歡迎的校本課程，學生可從中選擇自己感興趣、能發揮或培養自身特長的課程，參加該課程的學習以及相關拓展活動，從而提高自身綜合素質。

學生在綜合實踐活動課程中大放異彩，在活動中鍛煉了能力，提高了綜合素質，同樣在高考中，他們大顯身手，取得了優異成績。2013年廣東省文科總分狀元楊睿昕是學校紅十字會會長，獲清華大學“新百年領軍計劃”推薦資格的楊昕是小蜜蜂志愿者協會會長，理科總分原始分大市第二名的許方園是滄浪文學社社長，她們三人分別被清華大學和香港大學錄取。文科總分原始分全市第二名、廣東省第16名的張妍煒（被北京大學錄取）擔任學生會副主席，雖然平時社會活動多，但絲毫不影響學習熱情和學習成績，她說，為同學服務既是一種樂趣更是一種學習，從中可以獲得很多課堂上學不到的知識和能力。

2. 培養學生健康的心理，讓學生一生都感到幸福

上課預備鈴剛剛響過，高一（2）班的學生已全部在心理專用教室就座，馬上又將開始一段盼望已久的心理旅程了。這是一節心理活動課，學生每2人一組，一人做“盲人”，一人做 “拐棍”。“盲人”蒙眼后由“拐棍”無聲引領走過一段有障礙的旅程，然后雙方互換角色。旅程結束后學生們交流體驗。學生A說：“我先當拐棍時，看到我的拍檔表現那么緊張害怕，心里在恥笑他。但換了角色后我終于理解了他為何表現那么緊張。”學生B說：“我先當盲人時就體驗到了無助和害怕，當我做拐棍時我很能理解同伴的需要，我給予了他最充分的幫助。活動讓我充分地體會到換位思考的重要性。”

心理課在很多學校是作為選修課來開設，而佛山一中自1995年起就將心理教育作為必修課列入課表，并引進專職專業的心理教師，次年又建立了多功能心理輔導中心，這些舉措極大促進了學校心理健康教育的發展，并使佛山一中心理健康教育成為佛山市的品牌，榮獲“廣東省第一屆中小學心理健康教育先進單位”稱號，被評為“廣東省心理健康教育示范學校”。

佛山一中以積極心理學作為開展心理健康教育的理論依據，以“培養學生健康的心理，讓學生一生都感到幸福”作為心理健康教育的目標。每周開設的心理必修課，注重學生心理品質的優化與心理潛能的開發，關注學生對未來的樂觀希望、有價值的情緒體驗、內在成長的積極動機、積極的人際關系、積極的自我概念、創造性思維品質的培養。

李綺萍老師指導的“心大陸”社團已經形成了學生心理社團自主發展模式的特色，并由學生為主體組織了一系列富有新意的心育活動：如趣味心理測試、中外經典心理電影賞析、趣味心理游戲、團體心理訓練活動、校園心理短劇大賽、心理學專家精彩講座、心理沙龍、心理拓展訓練、愛心義賣、心理辯論會、陽光天使選拔與培訓等。每年學校的心育節均由心理社團策劃與組織，內容豐富，吸引了廣大師生積極參與。

3.活教活學，在輕松的氛圍中探究復雜的科學問題

2010年11月，廣東省中學教師創新實驗設計比賽評審中，一個“驗證胰島素的生理作用”的實驗設計引起了專家的興趣，實驗設計者用鯽魚作材料，讓學生可以直接看到動物激素的作用效果。這個實驗所用的試劑“胰島素”和材料“鯽魚”，取材都非常方便，價格也很便宜。此外，設計者還摒棄了傳統的靜脈注射式輸液方法，改用鰓部噴注，使實驗操作起來非常簡便。這一創新性的實驗設計，獲得了廣東省中學教師創新實驗設計一等獎。實驗設計者佛山一中生物科組黃廣慧老師談了他的設計動因：在“動物激素調節”一節的教學中發現，利用教材安排的模擬活動，很難讓學生獲得感性體驗，采用這個創新實驗，充分體現了實驗學科的特點，提高了課堂教學效果，還可以培養學生創新精神和實踐能力。

這僅僅是佛山一中開展有效教學，構建高效課堂，實施智慧教育，促進學生主體發展的一個案例。多年來，佛山一中堅持“活教活學，輕負高質，主體發展”的教學理念。鼓勵教師在課堂教學中，根據各自特長，不同教育教學對象、目標、內容和情境，靈活使用不同的教育教學設計、原則、策略、方法、手段以及評價方式，從而實現培養目標；在師生地位上，提倡以學生為主體，教是為了不教，給學生充分的自主發展的時間和空間；在課程設計上，提供靈活多樣的各類課程供學生選擇，讓學生學會學習，發展個性，自主創新。

2013年廣東省文科總分狀元楊睿昕在畢業留言中寫道：

佛山一中就是這樣一個神奇的地方，讓你在鍛煉自我中慢慢破繭成蝶。正是在“科學與人文并舉，規范與個性并存”的文化熏陶下，我學會了怎樣去勇敢，從過去的站上講臺就害怕不已到現在的淡定自若；我學會了怎樣去堅強，從過去的用哭泣解決問題到現在的自己一個人面對所有挫折。這一切都是百年老校留給我的一生的財富。

（本文圖片由佛山市第一中學提供）