多元影響下高校學(xué)生思想分析與因應(yīng)

摘 要：改革開放以來我國高等教育質(zhì)量得到了快速發(fā)展，通過抽樣調(diào)查的方式，對多元文化影響下的當(dāng)前在校大學(xué)生思想狀況進(jìn)行調(diào)研，分析造成大學(xué)生思想現(xiàn)狀的原因，進(jìn)而有針對性地提出相關(guān)因應(yīng)措施，提升大學(xué)生思想教育工作的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想狀況；調(diào)查分析

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）30-0356-02

改革開放以來我國高等教育質(zhì)量得到了快速發(fā)展，但隨著國門的開放和市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，西方思潮在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的滲透，使人們的價值取向呈現(xiàn)多元發(fā)展的趨勢。在校大學(xué)生正處于思想轉(zhuǎn)型時期，勢必受其影響，出現(xiàn)諸如理想信念模糊、學(xué)習(xí)動力不足等現(xiàn)象。本文對大學(xué)生思想狀況進(jìn)行了調(diào)查，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行了歸納總結(jié)，對問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析并提出了對策，以期對新時期大學(xué)生思想政治教育有一定的借鑒。

一、調(diào)查取樣與方法

以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)在校本科大學(xué)生為對象，采取問卷抽樣調(diào)查的形式，發(fā)放問卷300份，回收290份，回收率96.6%，調(diào)查對象涉及不同年級、不同專業(yè)以及不同性別學(xué)生。問卷內(nèi)容主要包括大學(xué)生理想信念、學(xué)習(xí)和擇業(yè)態(tài)度、心理狀況、課余時間等四個方面35個問題。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）理想信念的模糊化傾向

調(diào)查表明，被調(diào)查學(xué)生中有32%的認(rèn)真考慮過自己的理想并為之奮斗，44%的人沒有明確的理想或從未落實(shí)，近6%的學(xué)生從未考慮過理想。學(xué)生理想信念模糊的原因可以從以下幾個方面來分析：

1.隨著社會的變革，知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨和西方思潮的撞擊，傳統(tǒng)觀念受到了挑戰(zhàn)，生活在轉(zhuǎn)型期的大學(xué)生也受到強(qiáng)烈沖擊，人生觀、道德觀、價值觀都不同程度地受到侵襲。

2.網(wǎng)絡(luò)和媒體的日益發(fā)達(dá)，一些丑惡現(xiàn)象被個別社會公德意識不強(qiáng)的媒體肆意夸大以吸引眼球……正處于思想轉(zhuǎn)型期的大學(xué)生面對種種現(xiàn)象，如無正確引導(dǎo)，其價值取向很可能被扭曲，進(jìn)而喪失自身的行為準(zhǔn)則和處世底線。

3.獨(dú)生子女備受家長寵愛容易形成以自我為中心，缺乏集體主義觀念和社會責(zé)任感，獨(dú)立性和自主意識較差，面對社會上各種思潮，很難做出正確的判斷，甚至于追風(fēng)、隨大流，人云亦云。此外，現(xiàn)行的教育模式在教育學(xué)生方面，往往以傳授書本知識為主要目標(biāo)，缺乏對學(xué)生人生理念的深入引導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)和擇業(yè)的功利化傾向

隨著人才競爭的日趨激烈，上大學(xué)，學(xué)知識成為提高競爭力的重要手段。學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出很強(qiáng)的功利性，調(diào)查顯示有47%的學(xué)生上大學(xué)是為了提升自我，為參與社會競爭做準(zhǔn)備。14%的是為了報效祖國，服務(wù)社會。16.3%和18.7%分別是為了找份理想工作和提高生活質(zhì)量。55%的學(xué)生考研是為了緩解就業(yè)壓力，找到更好的工作。就業(yè)去向方面，45.7%的學(xué)生選擇去東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展，選擇去西部的為7.6%，所占比例最小。在選擇就業(yè)單位方面，26.6%的學(xué)生選擇去公司，20.3%選擇黨政機(jī)關(guān)，11%選擇去高校工作，9.3%選擇外資或合資單位。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上的功利性并不能成為他們學(xué)習(xí)動力充足的原因。調(diào)查顯示大學(xué)生碰到最多的困惑是學(xué)習(xí)動力不足，比例高達(dá)28.7%，比起25.7%不適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)，14%的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊比例都要大。影響學(xué)習(xí)動機(jī)的因素中，比例最大的是對學(xué)校培養(yǎng)計劃或教師上課方式不滿意，占43.3%，爾后依次是21.7%認(rèn)為書本知識枯燥、15.7%沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)、13%對所學(xué)專業(yè)不感興趣、6.3%認(rèn)為學(xué)習(xí)沒用，社會經(jīng)驗才最重要。

學(xué)習(xí)動力不足，缺少明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是許多學(xué)生逃課的主要要因素，調(diào)查顯示29%的學(xué)生從不逃課，而59%的學(xué)生有過逃課經(jīng)歷。逃課原因中，33.3%對課程不感興趣，25.3%認(rèn)為老師講得不好，9.7%厭學(xué)。每天學(xué)習(xí)時間3個小時以上的人數(shù)比例是31%，1至2個小時的人數(shù)所占比例是32.3%，而每天上網(wǎng)1至2個小時的學(xué)生比例是59.3%。

（三）心理認(rèn)知偏差化傾向

通過調(diào)查可以看出一些大學(xué)生對自我認(rèn)知出現(xiàn)偏差，自身定位不夠明確，受到各種心理問題困擾。45.7%學(xué)生對未來感到茫然，不知道應(yīng)如何努力。部分學(xué)生在人際交往中出現(xiàn)偏差，體現(xiàn)出過分依賴他人，在思想行動上受他人影響很大。25.3%的學(xué)生認(rèn)為最感興趣的事情是交友，其次是上網(wǎng)、運(yùn)動等；36%的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)里最重要的是積累人脈，其次才是上課學(xué)習(xí)，參加集體活動、鍛煉自我，所占比例分別是27%和18%。通過對大學(xué)生戀愛觀的調(diào)查，也體現(xiàn)出一些在交往中依賴他人的傾向，調(diào)查顯示33.3%的學(xué)生談戀愛的最重要的原因是感到孤單，而因被對方真正吸引，準(zhǔn)備廝守一生的學(xué)生所占比例是28.6%。

調(diào)查顯示，34.3%的學(xué)生在遇到挫折時會通過找朋友、同學(xué)傾訴的方式解決，17.3%選擇獨(dú)自承受，從中可以看出大學(xué)生在人際交往中對朋友、同學(xué)的依賴較強(qiáng)。究其原因，一方面由于我國學(xué)校教育重知識傳授、輕心理發(fā)展的慣性影響，忽略了對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，加之學(xué)校心理咨詢機(jī)構(gòu)不完備，學(xué)生心理問題得不到及時有效的疏導(dǎo)；另一方面；中國父母并未把子女視為獨(dú)立的個體，而是包辦式地照顧一切，替代孩子做決定，孩子被“愛”剝奪了選擇權(quán)，也被剝奪了獨(dú)立意識和自主能力。

（四）課余時間的虛擬化傾向

課余時間的利用和課外活動的參與影響著一個學(xué)生發(fā)展的廣度和深度。調(diào)查顯示，26%的學(xué)生在課余時間到圖書館學(xué)習(xí)，但也有學(xué)生不善利用課余時間，在網(wǎng)絡(luò)和游戲中虛度時間，調(diào)查顯示大學(xué)生最感興趣的事除了交友便是上網(wǎng)，每天上網(wǎng)1至2個小時的占到59.3%。學(xué)生課余時間虛擬化傾向的主要原因如下：

1.短期目標(biāo)的喪失。高考結(jié)束，其作為學(xué)生一直為之奮斗的目標(biāo)消失了，許多學(xué)生陷入無目標(biāo)的境地，在新的目標(biāo)尚未確立之前，多數(shù)學(xué)生時常感到無所適從，喪失了前進(jìn)的動力，而選擇網(wǎng)絡(luò)空間。

2.家長對學(xué)生要求的放松。高考之前，許多家長一直將學(xué)生考上大學(xué)視為終極目標(biāo)，并將這樣的觀念不斷地灌輸給學(xué)生，致使許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，家長與學(xué)生同時放松了要求。

3.大學(xué)教育與高中教育的對接出現(xiàn)問題。許多學(xué)生因不適應(yīng)大學(xué)生活，而通過逃課、游戲表現(xiàn)出對抗情緒；而有的學(xué)生則認(rèn)為大學(xué)和高中沒有什么區(qū)別，仍延續(xù)高中時期學(xué)習(xí)與生活的狀態(tài)。如何引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)并融入大學(xué)生活中去是各大高校學(xué)生工作應(yīng)該重視的一項任務(wù)。

綜合上述，當(dāng)前大學(xué)生思想主流還是積極向上的，但是在理想信念，心理狀況、學(xué)習(xí)動力等方面仍存在一些明顯的不足，當(dāng)前他們最欠缺的是一個明確的目標(biāo)和一個合理的規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況樹立正確的目標(biāo)是廣大教育工作者的一項重要任務(wù)。

三、問題的因應(yīng)與對策

（一）搭建德育平臺，突出理想信念的核心地位

針對部分大學(xué)生理想信念不明確，責(zé)任意識模糊，缺乏集體觀念的現(xiàn)象，要通過搭建思想教育平臺強(qiáng)化理想信念和道德責(zé)任教育。

1.突出理想信念教育，提升學(xué)生德育水平。在思想教育中滲透“登高必自”的校訓(xùn)精神；在校園文化活動中弘揚(yáng)“樹人、求真、包容、開放”的大學(xué)文化；通過多種途徑突出理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生堅定的理想信念、強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和美好的人文情懷。

2.加強(qiáng)公民道德建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。大力倡導(dǎo)和弘揚(yáng)社會主義榮辱觀，開展社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育。把誠信建設(shè)作為公民道德建設(shè)的重點(diǎn)，培養(yǎng)誠信觀念和規(guī)則意識，在學(xué)生中形成誠信為本、操守為重、守信光榮、失信可恥的良好氛圍。

3.創(chuàng)造良好的思想氛圍，豐富學(xué)生校園文化生活。堅持正面宣傳為主的方針，加強(qiáng)學(xué)生自律，倡導(dǎo)文明上網(wǎng)，有效引導(dǎo)輿情，大力發(fā)展校園文化，廣泛開展各種形式的文化活動，讓學(xué)生在多姿多彩的文化活動中享受美好生活，提升社會責(zé)任。

（二）建立長效機(jī)制，突出學(xué)風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)地位

針對部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的模糊，學(xué)習(xí)態(tài)度不端，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈等問題，進(jìn)一步加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長和全面成才。

1.從嚴(yán)治教，以優(yōu)良教風(fēng)育學(xué)風(fēng)。堅持從嚴(yán)治教，加強(qiáng)教師職業(yè)道德，強(qiáng)化教學(xué)督導(dǎo)。要求教師通過學(xué)術(shù)魅力和人格魅力來影響和感染學(xué)生，加強(qiáng)教學(xué)和學(xué)生行為督導(dǎo)，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師關(guān)心學(xué)生，促使良好學(xué)風(fēng)的形成。

2.強(qiáng)化制度，以誠信管理促學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)學(xué)生誠信教育，建立完善學(xué)生誠信檔案，制定學(xué)生誠信考核制度，塑造學(xué)生誠信品格。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度，通過獎優(yōu)正面引導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過罰劣加強(qiáng)學(xué)生警示教育，認(rèn)真落實(shí)各項管理制度。

3.培育骨干，以班風(fēng)舍風(fēng)助學(xué)風(fēng)。充分發(fā)揮學(xué)生骨干的作用，建立由以學(xué)生骨干為主的檢查幫扶體系；創(chuàng)建學(xué)術(shù)型、學(xué)習(xí)型社團(tuán)和宿舍，建設(shè)品位高尚的社團(tuán)宿舍文化；突出班級第二課堂活動，加大優(yōu)良學(xué)風(fēng)班考核、評比和獎勵力度。

4.激勵幫扶，以先優(yōu)榜樣樹學(xué)風(fēng)。積極實(shí)施“手拉手結(jié)對子”工程；每名教師聯(lián)系2至3名學(xué)習(xí)困難學(xué)生；學(xué)生骨干聯(lián)系1至2名學(xué)生，開展幫扶工作，與學(xué)生結(jié)對子，找問題，查原因，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（三）加強(qiáng)心理教育，突出培養(yǎng)學(xué)生自主精神

針對部分大學(xué)生自我認(rèn)知偏差，心理問題突出等問題，要注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，逐步完善大學(xué)生心理健康教育模式。

1.創(chuàng)新形式，開展心理健康教育普及。形成心理輔導(dǎo)員、大學(xué)生服務(wù)中心、學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員、班級心理委員、宿舍心理信息員六位一體的心理教育組織體系；通過多種形式普及心理健康知識，；通過舉辦學(xué)術(shù)報告、校園情景劇等多種活動，營造良好氛圍。

2.重在預(yù)防，做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)。對全體學(xué)生認(rèn)真開展心理健康普測，對測試反映出來的問題進(jìn)行干預(yù)和跟蹤，促使他們盡快完成心理適應(yīng)；對心理困擾生、畢業(yè)生等重點(diǎn)人群開展心理危機(jī)排查，做到心理問題早期發(fā)現(xiàn)與預(yù)防；認(rèn)真建立心理健康檔案，對個案學(xué)生進(jìn)行跟蹤觀察與輔導(dǎo)。

3.制定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主精神。鼓勵學(xué)生制定與自身相適應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)，目標(biāo)制定的過程，就是學(xué)生自我教育的過程。注意引導(dǎo)學(xué)生分解目標(biāo)，變軟性任務(wù)為可檢測的硬性指標(biāo)。通過目標(biāo)的制定與實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識與責(zé)任感，使目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動，為自我發(fā)展奠定基礎(chǔ)。