淺談怎樣做好初中班級管理工作

[摘 要]：班級管理屬于學校管理的一個重要的組成部分，對于學校管理目標和教育目標的實現都有著直接的影響，班主任作為班級的管理者和組織者，班主任管理水平的高低不僅決定著班級整體的管理質量，對初中生的學習和發展都產生了重大的影響，因此，做好班級管理工作對于培育學生的完整人格具有十分重要的意義。

[關鍵詞]：初中 班主任 班級管理

前言：

班級管理屬于學校管理的一個重要的組成部分，對于學校管理目標和教育目標的實現都有著直接的影響，它也是培養高素質人才的一個重要的保障。對于一個班級來說，班主任是班級的重要組織者和領導者，班主任班級管理質量的好壞影響著班級各項工作的開展。初中班主任在班級管理中要堅持以學生為中心，了解學生的心理特點和興趣愛好，根據學生的特點對學生進行科學的管理，在管理中關心學生、關愛學生，使班級形成一個良好和諧的學習氛圍，從而更好的促進學生的全面健康發展。那么，班主任如何做好初中班級管理工作呢？

一、以人為本，了解學生

對于班級管理，其管理的根本目的就是要育人，而不是管人，因此，在班級管理中，管理者要以人為本，樹立正確的管理思想，把教育和管理有機的結合起來。班主任在管理的過程中，要從學生的實際情況出發，以學生為本，全面了解學生，解決學生遇到的各種問題，提高班級的管理水平。作為班主任必須要做到以下幾點，第一，班主任要充分了解每一個學生，具有洞察學生心靈的能力，摸清學生的心理特點，能夠及時的發現和掌握學生的心理需求。對于學生生活中遇到的各種困難和問題，班主任要及時的伸出援手，關心關愛學生，使每個學生都能感受到溫暖，構建出和諧的師生關系。班主任對學生的優缺點都要有一個全面的把握，充分研究學生的個性特征，并根據學生的實際情況制定有效的培養計劃，保證每個學生都能得到充分的發展。第二，平等的對待每一位學生，學生由于家庭或者自身因素的影響，也有優生和差生之分，教師作為班級中的家長，要平等的對待每一個學生，不能以成績的高低來對學生下結論。其實，在現實的教學中不平等的現象普遍存在，比如，教師以學生成績的高低進行排座位，在各種優秀的評比中，教師經常會在學習成績好的同學之間挑選，這樣對于差等生來說，容易引起差等生的自暴自棄，不利于班主任班級管理工作的開展。特別在初中階段，初中學生的自尊心較強，容易產生一些消極的心理，如果教師用不同的待遇對待優生和差生，就會給差生心理蒙上一層陰影，不利于差生的健康成長。因此，在初中班級管理工作中，班主任要平等的對待每一個學生，以學生為本，不以有色眼鏡看人，充分了解學生的個性特征，因材施教，看到每個學生身上的閃光點，更好的促進學生的全面發展。

二、營造優良班風，賞識學生

要想進行有效的班級管理，班風建設很重要，良好的班風才能引導學生更好的學習和生活，使學生在積極向上的風氣的帶領下，實現自我發展。要營造優良的班風，首先要從班主任做起，班主任是班級的領導者，必須做好模范帶頭作用。班主任要從自身做起，提高自身素質，用知識武裝自己的頭腦，培養自己的高尚品格，樹立良好的形象，用自己的言行潛移默化學生。班主任要通過多種手段對班級成員進行感染和熏陶，使班級內形成正確的輿論風氣，培養正確的集體輿論，使每個學生都能具有班級的認同感和歸屬感，更好的融入集體的活動中。第二，班干部的模范帶頭作用，對于班風和學風的建設都有著十分重要的影響。對于班干部的選擇要選擇一些品學優良以及具有較強領導能力的學生來擔任，樹立班級集體榮譽感和責任感，培養班干部為集體服務的意識，要求班干部要以身作則、團結同學、努力學習，為學生樹立一個良好的榜樣，使班干部做好模范帶頭作用。在班干部的帶領下，增強班級的榮譽感和責任感，加強班級的向心力和凝聚力，使班級團結友愛，共同進步，增進學生之間的感情和學習積極性，營造優良的班級風氣。第三，班主任要多賞識學生，及時的發現學生身上的閃光點，增強學生的自信。班主任的一個鼓勵的微笑、信賴的眼神對于學生都有著重要的作用，班主任對于進步的學生要及時的給予表揚，肯定學生的努力，發現每個學生的優點，激發學生的學習興趣。對于差生，教師要盡可能的看到他們身上的長處，并及時的給予賞識，提高學生學習的自信心，有助于優良風氣的形成。

三、講究管理藝術，強化班級制度

班級管理的工作千頭萬緒，班主任很難一一的進行，這就需要講究管理藝術，不斷強化班級制度，使班級形成良好的風氣，有助于班風和學風的建設。首先，要培養一批高素質的班干部，班干部是班級建設的重要的力量，是班主任的得力助手，他能幫助班主任進行有效的班級管理。班主任要選擇一些膽大心細、工作主動，積極熱情、具有一定威信的學生擔任班干部，充分發揮班干部的聰明才智，協助班主任做好班級管理工作。第二，加強學生的自我管理。單靠班主任和班干部的力量很難實現班級辦理，集體的力量使無窮的，學生要加強自我管理，提高學生的自我約束的意識，更好的規范自己的行為。班主任對學生自我管理能力的培養，有許多方法和途徑，課外活動就是其中的一種方式，是最為基礎的一種培養方法。為了保證活動的順利開展，班主任要有一個詳細的活動計劃，在活動中培養學生的自我管理能力，提高學生的積極性和主動性。活動開展的過程中會遇到競爭和合作，班主任要教會學生正確對待活動中的競爭與合作，要培養學生的團體和集體意識，使學生更好的進行自我管理。在學生自我管理的過程中，學生不僅要嚴格要求自己，而且還要培養大家互相監督和自我監督的管理意識，使學生在監督的過程中，不斷強化班級制度，使班級管理工作更容易進行。

結語：

總之，初中班主任在進行班級管理過程中，要堅持以學生為本，全面了解學生的心理特點和興趣愛好，根據學生的特點進行科學的管理，使班級形成一個良好的學習氛圍，更好的促進學生的全面發展。

參考文獻：

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