淺談培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

[摘 要]：養(yǎng)教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，我們的數(shù)學(xué)，不僅僅是幫助學(xué)生獲得知識，更重要的是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個較長的過程。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是初中學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行培養(yǎng)的，這不僅符合新教材課標(biāo)要求，更有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，打破了只是上課老師講、學(xué)生聽的機(jī)械學(xué)習(xí)模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，教師是引導(dǎo)。有了良好的、健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績、能力才會大大提高，教學(xué)效果才會更好！

[關(guān)鍵詞]：初中學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)

習(xí)慣是人長時期里逐漸養(yǎng)成的，一時不易改變的行為、傾向，具有相對穩(wěn)定的特征。良好的習(xí)慣可使人做到找到捷徑，收到事半功倍的良好效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行的保證，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的諸多重要條件之一，是學(xué)會學(xué)習(xí)的一個重要指標(biāo)。是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會對學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)生深刻的影響。在學(xué)習(xí)早期階段，如果學(xué)習(xí)習(xí)慣在一定途徑下得到順利發(fā)展，并形成個體的一種需要，將會在以后的學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮深刻的影響并成為導(dǎo)致學(xué)生在社會結(jié)構(gòu)中位置分化的重要條件，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

然而，習(xí)慣有許多，初中學(xué)生應(yīng)該主要養(yǎng)成哪些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？怎樣去培養(yǎng)這些良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣呢？根據(jù)本人多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識，認(rèn)為初中學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成如下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣并介紹培養(yǎng)這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法：

一、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法之一，也是拓展學(xué)生思維能力，想象能力的重要一環(huán)，它可以促使學(xué)生主動、積極學(xué)習(xí)，也能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以帶著問題走入課堂，這樣比漫無目的聽課，效果明顯增加；通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對所要學(xué)的內(nèi)容有了一定的認(rèn)識，將一些簡單易懂、自己有興趣的內(nèi)容進(jìn)行了內(nèi)化，并有了困惑和疑問，從而在課堂上提出，師生共同探討解決。對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感到吃力的學(xué)生其中一個重要原因是聽課很盲目，不能把握聽課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，其實(shí)也就給學(xué)生自學(xué)的空間，也給了學(xué)生思考的余地，幫助學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使學(xué)生上課時，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)欲望。

二、聽課習(xí)慣：學(xué)生水平不一，課堂應(yīng)組織學(xué)生專心地參與到教學(xué)環(huán)境過程，不分神、不做小動作、不做一切與課堂無關(guān)事情，專心聽講，專心思考，跟著老師的思路走，弄清新舊知識的聯(lián)系，該練則訓(xùn)練，該討論則討論；該動手實(shí)驗(yàn)，則動手實(shí)驗(yàn)，該回答則回答。在聽課的習(xí)慣中要讓學(xué)生養(yǎng)成：

1、會思考：多角度思考和解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性和靈活性。如何培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課上從多角度思考問題多角度思考問題，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的求異思維，發(fā)散思維，逆向思維等進(jìn)行創(chuàng)新活動所必須的思維形式。

2、會提問：學(xué)生要敢問問題，從問題中發(fā)現(xiàn)不足，從不足中落實(shí)基礎(chǔ)。發(fā)現(xiàn)了不懂的問題，積極向他人請教。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學(xué)到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成你對該學(xué)科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。學(xué)生積極提問，教師便能及時排除學(xué)生的思維障礙，幫助學(xué)生學(xué)得知識。學(xué)生積極提問，主動參與教學(xué)過程，相互激勵學(xué)習(xí)動機(jī)，能提高課堂教學(xué)效益。

3、會筆記：上課做筆記是要求學(xué)生對聽課中得到的知識進(jìn)行整理，它包括教師的思維方法和學(xué)生本人思考的過程和成果，以及所存在的疑難。

4、會歸納總結(jié)：歸納總結(jié)數(shù)學(xué)知識的主要特點(diǎn)之一是知識間存在著緊密的、必然的聯(lián)系，而教材中的每一章節(jié)的知識是相對分散、相對獨(dú)立的。要形成系統(tǒng)的知識體系，必須對知識進(jìn)行歸納、總結(jié)。教師要教會學(xué)生從以下兩個方面著手：第一，對所學(xué)知識進(jìn)行總體概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對容易混淆的概念作對比理解；第二、每學(xué)完一個專題要把分散在各章節(jié)中的知識點(diǎn)連成線、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、規(guī)律化。這樣運(yùn)用知識起來就會左右逢源，思維活躍、得心應(yīng)手。

結(jié)要保證重點(diǎn)突出，能反映相關(guān)概念規(guī)律間的聯(lián)系與區(qū)別，展現(xiàn)知識網(wǎng)絡(luò)，并力求簡明扼要，一目了然。歸納總結(jié)的形式常見的有摘要式、提綱式、表解式、圖解式、綜合式等。

（1）摘要式：摘要式是摘取相關(guān)知識點(diǎn)的重點(diǎn)內(nèi)容（要點(diǎn)），部分原文照抄或通過濃縮再以簡練的文字呈現(xiàn)出來的一種筆記形式。這是一種較簡單、易掌握的歸納總結(jié)方式。運(yùn)用摘要式在內(nèi)容上一定要抓住重點(diǎn)（要點(diǎn)）。

高度濃縮的摘要式歸納總結(jié)可以將一本厚書演變成幾頁筆記。

（2）提綱式：提綱式是對于相關(guān)知識點(diǎn)的重點(diǎn)內(nèi)容，按一定的系統(tǒng)歸類，以簡練的文字呈現(xiàn)出來的一種筆記形式。這也是一種最常見、易掌握的歸納總結(jié)方式。運(yùn)用提綱式一要在內(nèi)容上抓住重點(diǎn)；二要在形式上有序地體現(xiàn)知識點(diǎn)間的聯(lián)系和歸類。

總之，要通過對知識與方法的歸納總結(jié)，使知識整體化、有序化、條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化、形象化。使之便于理解，便于記憶，便于應(yīng)用。

三、作業(yè)習(xí)慣： “良好的作業(yè)習(xí)慣”是指有利于學(xué)生發(fā)展的作業(yè)習(xí)慣，做作業(yè)的主要要求是：態(tài)度認(rèn)真、字跡工整、卷面整潔、格式規(guī)范，獨(dú)立完成，按時交卷，及時改正，保存完整。每節(jié)課下課后及時反思自己掌握的知識，反思自己掌握知識的學(xué)校策略和方法，考試后反思自己的知識漏洞，及時補(bǔ)救。

五、測試習(xí)慣：學(xué)校的測試、檢查是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生學(xué)習(xí)起到評價、診斷、反饋、激勵作用。

七、檢驗(yàn)習(xí)慣：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對所解答的問題進(jìn)行”檢驗(yàn)”，這是培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)?zāi)芰εc習(xí)慣的一種重要手段。學(xué)生檢驗(yàn)的方法越多、思路越廣、思維也就越靈活。培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)習(xí)慣的同時，還注意培養(yǎng)學(xué)生有錯自覺改正的習(xí)慣，從小樹立學(xué)習(xí)的責(zé)任感，糾正某些草率從事，不管對錯的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，以保證學(xué)生解答問題的正確率和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度良好的學(xué)習(xí)方法比知識重要，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比學(xué)習(xí)方法更加重要。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還有許多許多，比如，理解式的記憶數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣；準(zhǔn)確表過的習(xí)慣；認(rèn)真、按時、規(guī)范地完成作業(yè)的習(xí)慣；認(rèn)真審題的習(xí)慣等等，培養(yǎng)學(xué)生多種良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以及今后參加社會實(shí)踐活動和社會主義建設(shè)將起著至關(guān)重要的作用。

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