小學(xué)語文教學(xué)體會(huì)與創(chuàng)新實(shí)踐

[摘 要]：對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)從小學(xué)階段就開始了，各年級(jí)的語文教學(xué)遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而形成良好的語感，以此來提高學(xué)生們的語文素養(yǎng)。語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，語言的表達(dá)能力直接影響著學(xué)生的素質(zhì)和交際能力。本文主要從創(chuàng)新教學(xué)方面出發(fā)，針對(duì)小學(xué)語文素質(zhì)教育怎樣進(jìn)行創(chuàng)新的問題，進(jìn)行了細(xì)致探討與分析。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)語文 教學(xué) 創(chuàng)新

伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求越來越緊張。在教育教學(xué)中的重要性也日益突出，語文作為學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，直接影響著學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)以及社交能力，為此，小學(xué)語文教學(xué)開始注重創(chuàng)新精神，從而培養(yǎng)出當(dāng)今時(shí)代所需求的創(chuàng)新型人才。

一、對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的體會(huì)

（一）注重以人為本

在實(shí)際教學(xué)中，教師要秉著以人為本的精神，這不僅是學(xué)生們學(xué)習(xí)的需要，同樣也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化、提高教學(xué)效率的最佳途徑。因此，小學(xué)語文教師要對(duì)新的教學(xué)大綱進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，以便教師從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹立新的教學(xué)價(jià)值觀念，這樣才能真正做到以人為本。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，堅(jiān)持以人為本教學(xué)方法，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生們的認(rèn)識(shí)水平，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，從而形成開放性的創(chuàng)新思維，對(duì)語言及知識(shí)的積累都有著很大的幫助。同樣，以人為本的教學(xué)方法促使小學(xué)語文教師從以往刻板的教學(xué)模式中邁出來，使教師接觸到更多以及更新的教學(xué)方法，有利于教師創(chuàng)造性的規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，同時(shí)擁有了更大的展示能力的空間，以便適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展需要。

（二）培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，許多教師在實(shí)際教學(xué)中將學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定為升學(xué)，在此前提下，采用灌輸式的教育模式，向?qū)W生講解重點(diǎn)生詞等，學(xué)生們也是機(jī)械的學(xué)習(xí)教師傳授的知識(shí)，而并沒有真正的理解所學(xué)的知識(shí)，沒有樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，只有改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，才能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。長(zhǎng)此以往，學(xué)生也會(huì)逐漸養(yǎng)成探索知識(shí)的興趣和習(xí)慣。

二、如何獲得良好的學(xué)習(xí)效果

（一）初讀課文，激發(fā)興趣

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即按照從整體到局部再到整體的教學(xué)順序。教師可以在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生先初讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容。教師可以采取讓學(xué)生自己讀、齊讀、分組讀等方式，進(jìn)一步初讀全文，在這過程中標(biāo)出生字和新詞。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，勇于發(fā)表自己的見解，從而提高學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力。之后教師可以采取速讀全文的方式，讓學(xué)生找出課文中最能表達(dá)中心思想的句子。同時(shí)，在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，扮演好引導(dǎo)者的角色。

（二）朗讀課文，把握文章基調(diào)

朗讀課文是一種將書面語言用聲音表達(dá)出來的方式，同時(shí)要求吐字清晰、表情達(dá)意，要給人以美的享受。在課堂教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，不僅有利于提高學(xué)生對(duì)語言文字表達(dá)的情感和思想的認(rèn)識(shí)和感悟，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的普通話水平。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師通過讓學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀課文的方式，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容、文章的思想感情以及語言表達(dá)藝術(shù)的感受，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的語感，最終領(lǐng)會(huì)文章的主題思想，從中獲得啟發(fā)或感悟。總而言之，教師在實(shí)際教學(xué)中，要重視學(xué)生讓開口朗讀，就如文學(xué)大家葉圣陶所說，語文不能只是依靠眼睛和心來學(xué)習(xí)，除這之外還要用口、用耳才可以，朗讀就是心、眼、口、耳并用的學(xué)習(xí)方法。通過朗讀使學(xué)生在語言中獲得愉悅，讓學(xué)生的感情與作者產(chǎn)生共鳴。同時(shí)教師要長(zhǎng)期堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，從而使學(xué)生接受規(guī)范的、優(yōu)美的語言熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

（三）營(yíng)造輕松的課堂氛圍

在實(shí)際教學(xué)過程中，營(yíng)造輕松的課堂氛圍是教學(xué)中常用的方法，以此來使學(xué)生能夠在輕松的教學(xué)環(huán)境中更好的學(xué)習(xí)、記憶知識(shí)。那么教師怎樣營(yíng)造這種輕松的課堂氛圍呢？教師可以采取做游戲的方法，在游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。例如，教師可以在課堂教學(xué)中設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)新學(xué)的生字和生詞。越有趣的游戲越能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生越大的興趣。教師可以制作一些圖片，以圖文解說的方式，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維以及創(chuàng)新能力。

小學(xué)的素質(zhì)教育不只是讓學(xué)生獲得知識(shí)，更重要的是從小培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，以及創(chuàng)新精神。教師可以在實(shí)際教學(xué)過程中，由于小學(xué)生好奇心強(qiáng)，想象力豐富，教師正可以利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)散思維，發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)造力。

（四）緊扣教材

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以在課前讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，可在課堂教學(xué)中的初讀階段，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，這樣教師可以更準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，從而促使教師展開有針對(duì)性的教學(xué)。在課堂教學(xué)中的研讀環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些有關(guān)文章主題的問題，從而幫助學(xué)生更好的理解課文，同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的思維能力。在這一環(huán)節(jié)，教師可以有意識(shí)的讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行批注，利用這種教學(xué)方法，促使學(xué)生能夠更深層次的理解課文中的語言以及作者的思想感情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的語言思維和情感思維。這是一種使“教”與“練”很好的融合到一起的課堂練習(xí)。學(xué)生的注釋可以包括：對(duì)自己不懂的字詞進(jìn)行注釋，可以是對(duì)文章思考的提要，也可以是閱讀過程中的疑問、見解以及感悟等，還可以是優(yōu)美的句子和恒言警句等。

總結(jié)

小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新是與素質(zhì)教育密切相連的。若要在語文素質(zhì)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，就要求小學(xué)語文教師做到用于創(chuàng)新、營(yíng)造輕松的課堂氛圍，同時(shí)為課堂教學(xué)增加別開生面的教學(xué)方法，這是小學(xué)語文素質(zhì)教育創(chuàng)新的體現(xiàn)。這樣的具有創(chuàng)新性額教學(xué)方法，不僅可以讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)，而且讓學(xué)生在愉快和充滿趣味的學(xué)習(xí)過程中快樂成長(zhǎng)。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，創(chuàng)新是永遠(yuǎn)值得探索的課題，小學(xué)語文教師應(yīng)該探索出更多的教學(xué)方法，以便用于小學(xué)語文素質(zhì)教育中。

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