新課程高中歷史教學的困惑和探索

[摘 要]：教育史強國之本，只有高質量的教育才是國家發展的根本條件。時代在發展，科技在進步，我們的教育也要跟上步伐。因此，我國進行了新課程改革，新課程改革的核心是“學生自主”，目標是培養出全能型人才。作為一名高中歷史教師，在面對新課改時，肩上的責任重大，一方面要教好學生，一方面又要面對當前教育出現的問題。因此，要刻苦的鉆研教學，讓自己的教學更加有水平，不斷推陳出新，總結出新的教學模式和教學方法，探索出適合學生的學習方式，為學生的學習和成長提供良好的環境。下面，筆者將對新課程下高中歷史教學進行分析。

[關鍵詞]：高中歷史 教學 困惑 探索

1、高中歷史課堂教學存在的困惑

隨著新課改運動的深入以及家長和社會對教育的期待，傳統的教學模式和教學方法顯然已經不能適合這一要求。盡管新課改已經進行了很長的時間了，但是傳統的教育教學的“影子”依然存在，許多教師只是一味的灌輸知識，對新課改的要求并未徹底的明白，也不能很好的按照新課改的要求來授課。學生只是一味的被動接受。同時，教學模式僵化，缺乏創新性，課堂氣氛死板，不活潑。老師是課堂的主人，這種課堂為學生提供不了思維的平臺，學生的個性、創新意識以及創新能力幾乎被抹殺殆盡。

下面，筆者結合自身近些年的教學經驗，結合自己的反思，談一談新課改運動下如何摒棄傳統的，落后的教學方法，進行語文教學的創新，提高學生的素質。

2、高中歷史課堂教學的有效探索

2.1發揮老師和學生的主動性和創新性

新課改對老師的教學有較高的要求，因此這要求教師摒棄自己平時在教學中運用的那套傳統的，落后的教學方法，同時將新的教學理念和先進的教學方法引進自己的課堂，更新自己的評價方式。教師要明白，在新課改的要求下，課堂不再是老師的主人，而是學生的主人。傳統的教學模式只會讓學生的學習情趣被壓制，良好的學習習慣也難以形成。因此，要培養學生學習的興趣，只有學生有了學習的興趣，才會愿意去學，才會主動去學，學習的主動性才會提高。良好的學習習慣是學習的必備條件，教師要花費時間和精力去培養學生養成良好的學習習慣和自學能力。

同時，要培養學生的創新意識和創新能力。學生的創新意識只有在活潑，和諧自由的課堂氛圍中才能被喚醒，教師應該運用各種條件創造這樣的的氛圍。可以說，良好的課堂環境是確立學生主體地位的基礎。“師生之間的互動交流與溝通是提高課堂教學的基石，起著至關重要的作用。學生學習能力和情感態度的形成只有在良好，充滿生機的課堂氛圍中才能得到培養和陶冶。教師要樹立正確的學生觀，師生之間應該是平等的，教師應該尊重學生，尊重學生的尊嚴和人格，平等地交流與溝通。相信每個學生都是獨特的，他們的情感，思維，行為都是有差別的，都有著巨大的潛能需要教師去激發。課堂教學中，教師應該鼓勵學生討論，讓學生在討論中學會學習。

2.2積極探索，運用有效的多媒體手段

多媒體教學是新課改要求的，它可以激發學生的興趣，開發學生的智力，滿足學生的好奇心，使課堂豐富多彩。教師要根據課堂和教學內容的要求，選擇合適的圖片、文字和視頻，為學生和課堂創造一個豐富多彩的世界。

2.3加強教師隊伍的綜合素質

教師在給學生教授知識的同時更要給學生樹立一個榜樣，教會他們做人。教書育人是教師的基本素質，這也是為人師表的前提。一個擁有良好素質的老師可以為學生建立起一個和諧，民主，平等的教學環境。而一個良好的教學環境則可以讓學生主動的參與配合老師的教學方法。因此歷史教師要不斷的更新教育理念，對教材進行更深入的研究。要擁有新型的人性化教育理念，以及較高專業的教學水平。對現代教育模式可以熟練的應運，自身要有終生學習與創新的觀念。在教學的過程中更應該注重學生的心理發展，要樂于和學生做朋友，把課堂學習變成與學生情感交流的一個過程。這樣，不光可以提高課堂教學的有效性，為日后的教學做了有利的鋪墊，更為學生以后的發展起了良好的開端。

2.4引導學生做到“自主學習”

“自主學習“即Iearner autonomy”。該理論主要強調學習是學生獨立的行為和技能。學生只要擁有了自主學習的理念，這種理念就會作為一種內驅動力推動學生去主動學習，此外還可以進行自我的控制和調節。教育的終極目標應該是培養學生的自主能力，俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，教師不應該僅僅只是知識的傳授者，更應該培養學生的自我的思考能力和自己的約束和管理能力。引導學生做到“自主學習”需要做到以下幾點：（1）對學生的學習需要進行分析。

學生的學習現狀會和教學目標之間有一定的差距，因此教師要讓學生意識到其目前的成績和應該達到的成績之間的距離。老師可以采取課前預習的方式，摸清學生存在的問題以及疑惑。在對這些問題進行分析和總結后，在進行教學設計時就要有意識的去解決這些問題。比如，在講授《隋唐時期的民族融合》這一課時，可以提出這樣的問題：為什么隋唐時期會出現的民族大融合的現象？學生就會形成疑惑，在課堂上就會聽講老師如何介紹濟南的冬天。（2）啟動學習策略，明確學習的內容。學習策略是對學生的要求以及學習內容進行分析。例如，在講授朱自清學生的《鴉片戰爭》時，教師可以從鴉片戰爭的原因和后果入手，對學生進行啟發和教育，激勵學生要努力學習，否則落后就要挨打。要深挖文章的深刻內涵，同時啟發學生對這一內涵進行了解和掌握。

3、結束語

新課程改革在如火如荼的進行中，因此教師要分析自己教學存在的弊端，使用全心的、適合學生的教學方法和教學模式，這樣教學質量才會提高，學生學習的興趣才會更濃。

參考文獻：

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