從一種平凡走向另一種平凡

摘要：校長是整個學校的靈魂，是學校科學管理、科學決策的關鍵。他應通過以身作則的榜樣作用，去影響、帶動和領導教育集體的全部教育活動。因此，筆者認為管理者必須具有崇高的道德情操和高尚的人格，才能在工作、生活中有崇高的追求目標，才能有所作為；必須樹立終身學習的觀念，才能適應教育發展的需要；必須具有創新精神和能力，才能使組織充滿生機和活力；必須擁有良好的人際關系和處事藝術，才能團結人，凝聚力量，做好工作。

關鍵詞：道德；終身學習；創新精神；處事藝術

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）21-003-2

我認為做老師是一種平凡，做校長是另一種平凡。這首先要從我為什么要當教師說起。

我的祖上到我父親這一輩，從來沒有一個人讀過書，根本也讀不起書！我在我這輩排行老大，從我懂事起，我就從父母那里體會到不識字的艱辛，所以我發奮讀書，因此我在校時學習成績一直名列前茅，高中畢業我上了師范學校，當時想：我要讓不識字的孩子都識字！但隨著年齡和社會閱歷的增長，我認識到：只是一個人拼命工作還不行，必須帶領一批人奉獻教育！于是我立志要做一名校長，而且做一名好校長！所以我踏踏實實工作，從備課組長、教研組長、教導副主任、教導主任、副校長、支部書記到校長。以上的人生經歷，為我的教育教學管理工作打下堅實的基礎。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“校長是整個學校的靈魂，是學?？茖W管理、科學決策的關鍵，他必須通過以身作則的榜樣作用，去影響、帶動和領導教育集體的全部教育活動?！钡珶o論怎么稱謂，從某種意義上來說，我認為做老師與做校長就是從一種平凡走向另一種平凡！那么，怎樣做才能從一種平凡走向另一種平凡？我認為：

首先，提高自己的政治道德素質。管理者只有具有崇高的道德情操和高尚的人格，才能在工作、生活中有崇高的追求目標，才能有所作為。管理者應該承擔起道德責任義務，這些責任義務主要指仁愛、公正、求實、寬容、節制等等。只有這樣，他才能夠對行為做出道德的選擇，獲得內心的寬愉。在具體工作中，校長要摒棄官位意識，提高為師生服務的熱情，增強干事創業的責任感；淡化管束意識，體現人文關懷；拋開功利意識，提倡腳踏實地的作風；要知人善任，在思想品德、道德修養上做教師的楷模；時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人；在管理和決策活動中，注重調查研究，從實際出發，善于集思廣益；要有勇氣承認自己的錯誤，勇于解剖自己，敢于承認自己的過失，勇于承擔責任。一個管理者成功的關鍵在于他具有超凡的影響力，能夠有效地影響被管理者的心理和行為，獲得下屬和公眾的信任和尊重。只有具有良好的道德素質，公共管理者才能具有較強的影響力、凝聚力和感召力。一個沒有道德的管理者，必然是有權無威，很難取得下屬的支持和信任，無法對被管理者施加有效影響，也就不可能勝任工作，承擔起管理的責任。

其次，要樹立終身學習的觀念。1994年在意大利舉行了“首屆世紀終身學習會議”，提出了終身學習是二十一世紀的生存概念。終身教育的理念被越來越多的人接受，終身學習成為時尚。現代教育思想達到共識：終身教育是“人們在一生中所受到的各種培養的總和”，包括“教育的一切方面”；終身教育貫穿于整個人生，是人自發地、主動的、持續的教育過程；突破時間、空間的限制，涉及人的思想、智能、個性和職業等方面的內容。處于現代社會中的人，學習是不能一次性完成的，終身學習觀點激勵人們從生到死堅持終身學習自己教育自己。人在大學獲得的知識只占一生所需知識的很少部分，很多知識要在學校后的教育中獲得。我們不能固守原有的那點知識而期望它管用一生。江澤民同志說過：“當今時代，是要求人們必須終身學習的時代?！睂W習一切反映當代世界發展的新知識，學習做好工作所必須的一切知識。現在專業知識更新周期越來越短，舊知識淘汰很快，我們隨時面臨知識危機。一名合格的校長必須要勤學習，善鉆研，了解國家的方針政策，創造性地執行教育教學有關的法規政策，把握辦學方向。要善于通過正確的政策引導、輿論引導、典型引導等卓有成效的工作，把廣大教師的工作熱情集中到以學生為主、一切為了學生、為了學生一切和新課程改革的軌道上來，完成教育培養人才的使命，辦好人民滿意的教育。

再次，要有創新精神和能力。現代型的校長應該具有創新精神，有科學的判斷力和決斷力，有自己獨特的思路和獨到的見解。沒有創新精神和自我個性化的心理構造，肯定當不好校長。創新能力不是孤立的，而是一個復雜的體系。領導者在領導活動中表現出來的超凡創造力，往往只是冰山一角，而在水底下的是一個龐大的實體，它是領導者自身各方面素質的體現。最基本的表現有以下幾方面：1.注意力。注意力就是領導者在工作中排除其他雜念，能夠不受任何干擾，集中精力做好自己的本職工作的能力。既要有爭一流的膽略和氣魄，又要有一顆平常心，認真做好每一件事。2.忍耐力。忍耐力就是領導者要有自我管理的能力，也叫自控力，這是領導者必須具備的重要能力。一是要修煉身心，管好自己，做到以身作則，虛懷若谷，大智若愚，從善如流，張馳有度，謙恭有加。3.想象力。想象力是指在過去的經驗和各種知識信息的基礎上，通過思維形成未來形象或設想的能力。領導者要為本單位部門設置愿景，描繪藍圖，都需要一定的想象力。想象力是創新能力的翅膀，一個從來沒有想象力的人肯定不會有創新。富有想象力的領導者的特征是富有好奇心，思維敏捷，觀察敏銳透徹，勇于棄舊圖新，不拘一格，善于隨機應變。這些都是信息時代領導者應具有的重要的品格。4.協調力。領導者面對的是一個組織，一個集體，領導創新也不是領導者個人的愿望和行為，只有依靠組織、集體的合力才能完成。一個集體，如果各部分關系協調好，就可以產生1+1>2的效果，如果協調不好，就會使內耗增加，組織效率低下，人心渙散如一盤散沙。組織中的矛盾是經常的，甚至是永遠存在的。協調，成為領導者不可缺少的一種基本能力。協調是立體的，有上下之間、同級之間、組織內外之間等的協調。只有具備了領導協調能力，才能使組織發揮最大效益，才能保持和諧有序，為組織創新打下良好基礎。5.用人力。用人能力是考驗領導人力資源配置的能力。做到人盡其才，各得其所。任何組織都是人的集體，激發每個組織成員的積極性就會使這個組織充滿生機和活力。而這樣的組織是最有創造力的，俗話說“思想通了出主意，思想不通出難題”。因此，領導者應該用各種策略激發組織成員保持旺盛的士氣，高昂的熱情，形成互激互勵、奮發向上的良好氛圍，建設出一支剛健有為、自強不息的團隊。

最后，要有良好的人際關系和處事藝術。卡耐基說過：“組織的第一原則就是協調?！眳f調即通過減少磨擦、消除分歧、克服內耗、提高效率等，求得群體或組織的相對穩定與和諧發展。協調是管理的本質。對領導者來說，協調的內容很廣泛，包括協調系統與子系統的關系、子系統與子系統的關系、系統與外部環境的關系等，但核心是協調與上級、同級、下級之間的人際關系。

良好的人際關系和高超處事藝術能夠團結人、凝聚人，把學校的目標化為全體教職工的共同行動，有利于校長意圖和學校整體目標的實現。校長對人要有信任感、期望感、同情心、寬容心；要相信人、鼓勵人、成就人，創造條件為教職工謀事謀利；要做到表揚用喇叭，批評用電話，使其有溫暖感；對取得成績的教師給予鼓勵，使其有成就感；對優秀教師評優、入黨、提干給予傾斜，使其有歸屬感。

當前，教育戰線迎來了改革的春天，各項改革措施逐步推出，素質教育實施正方興未艾。全新的辦學理念，嶄新的發展方向引導著學校具體的辦學思路。我正在結合學校實際和學生的不同特點實行分層分類教學。改變學生的學習方式，發揮學生的主體作用。教師轉變角色，由重傳遞向重發展轉變，課堂教學也將由重教向重學轉變，使學生的個性特長得到培養。學校將開設適合不同學生發展的校本課程。學生可根據自己的愛好進行走班學習，這樣既能豐富學生的學習生活，又能讓學生的個性特長全面和諧發展，真正使課堂成為學生的樂園，學校成為教師的精神家園！