論“樂學(xué)”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：本文通過對“樂學(xué)”的內(nèi)涵的分析，從數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)考察“樂學(xué)”的必要性，并結(jié)合教學(xué)實(shí)例針對如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)”情緒做出一些探索。

關(guān)鍵詞：樂學(xué)；教學(xué)方法；課堂氛圍

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）21-027-2

一、樂學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性和迫切性

（一）新課程改革的要求

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求我們：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”不難看出，當(dāng)今世界教育界觀念變革的主題是人的發(fā)展。

新課程的實(shí)施，更注重學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的培養(yǎng)。特別要求我們注重學(xué)生的主體地位，要求我們教師在教學(xué)活動中充分尊重學(xué)生的人格、情感，挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生成為自主能動學(xué)習(xí)的主人。為此，教師必須改革教學(xué)方法，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)。而在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師必須關(guān)注的首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，這使得樂學(xué)成為教與學(xué)的靈魂所在。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的呼喚

新一輪課程改革的核心是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，但這在數(shù)學(xué)教學(xué)中并未得到很好的落實(shí)。

首先，教師的教學(xué)觀念滯后，只是注重教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)。其次，教學(xué)的手段單一，教學(xué)的資源缺乏。教學(xué)設(shè)施薄弱，技術(shù)更新慢，影響了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效。第三，過度教育和學(xué)習(xí)的弊端。

過度教育這個(gè)問題所表現(xiàn)出來的現(xiàn)象就是積極、刻苦、努力地學(xué)習(xí)，緊張而有序地安排課程，但還是永遠(yuǎn)也做不完作業(yè)。長期這樣的學(xué)習(xí)狀況使學(xué)生因?yàn)閴毫ψ兊迷絹碓骄o張，有的還會經(jīng)常頭痛……結(jié)果可想而知，他們無法繼續(xù)好好學(xué)習(xí)，對知識、書本產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭倦感。這種厭倦感總是和緊張、痛苦聯(lián)系在一起的，就連學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也會消磨殆盡。這樣的學(xué)習(xí)即使成功也感覺不到快樂，失敗則更加痛苦，甚至一蹶不振。

以上因素導(dǎo)致了在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、懼怕的心理，極大降低了教學(xué)和學(xué)習(xí)效率，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大困惑。

總之，樂學(xué)教育是時(shí)代的需要，研究如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，進(jìn)而達(dá)到“以學(xué)為樂”的學(xué)習(xí)境界，已迫在眉睫。

二、激發(fā)學(xué)生樂學(xué)，提高教學(xué)效率

（一）增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的藝術(shù)性，讓數(shù)學(xué)課生動起來

1.提問的藝術(shù)。課堂提問是調(diào)動學(xué)生積極性的一個(gè)很重要的手段，它可以讓各種不同程度的學(xué)生在回答教師的問題中得到激勵(lì)。提問可以讓優(yōu)秀的學(xué)生從中感到教師對他們的信任。提問可以使較差的學(xué)生感到老師對他們的鼓勵(lì)。上課時(shí)發(fā)現(xiàn)較差學(xué)生在某一點(diǎn)懂透了，馬上提問，讓他們發(fā)言；當(dāng)他們在做課內(nèi)練習(xí)時(shí)，只要一題做得好，就找機(jī)會讓他們回答正確的答案，使基礎(chǔ)差的學(xué)生在教師的提問中能有機(jī)會表現(xiàn)他們的長處，又能得到教師合情合理的表揚(yáng)。對不同個(gè)性對象的提問，能激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的樂學(xué)情緒，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.調(diào)節(jié)的藝術(shù)。“一張一弛”文武之道，學(xué)生的動手和動腦，記憶和思考，分別由大腦的不同區(qū)域控制。如果在45分鐘的時(shí)間里，讓學(xué)生大腦中的興奮中心在不同的區(qū)域里出現(xiàn)，讓每一部份都能得到較高的效率。所以上課要講練結(jié)合，還要讓學(xué)生動手操作，使知識得到鞏固，又提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）營造和諧融洽的課堂氛圍

在新課改背景下，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使兩者最佳結(jié)合起來，給學(xué)生營造一個(gè)高效和諧的課堂氛圍至為重要。和諧的課堂氛圍才能促進(jìn)教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”這樣學(xué)生樂于探究、思維敏捷，學(xué)習(xí)就能在一個(gè)較長的時(shí)間內(nèi)處于一種高效狀態(tài)，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我、和諧地、全面地發(fā)展。

1.建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。在教育教學(xué)過去程中，以愛為本，多一些尊重和信任。愛心是民主和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，尊重和信任是溝通師生情感的橋梁。教師要學(xué)生視為與自己平等的人尊重他們的意愿和情緒，善于傾聽他們的意見和要求，不能漫不經(jīng)心地對待學(xué)生，更不能冷嘲熱諷。多一點(diǎn)耐心，少一分急躁；多一些寬容，少一些指責(zé)。

關(guān)注個(gè)體，多一些欣賞與夸獎(jiǎng)。對于具有不同個(gè)性的學(xué)生，教師要適度地欣賞和表揚(yáng)。讓學(xué)生及時(shí)品嘗到成功的快樂，以此誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情，促進(jìn)學(xué)生智力和個(gè)性的發(fā)展。帶著真誠去欣賞學(xué)生，帶著寬容去尊重學(xué)生，使教師與學(xué)生在教與學(xué)的同時(shí)享受到情感上的快樂。

2.教師要以保滿的激情感染學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師始終要保持良好的心態(tài)，要以富有激情的教學(xué)語言調(diào)控課堂氣氛。老師“樂教”學(xué)生才會“樂學(xué)”，我們的課堂就會高效，我們的學(xué)生就有創(chuàng)新。

3.教師要以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生。教師要深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)組織教學(xué)，在課堂上隨機(jī)應(yīng)變，以形成同教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課堂教學(xué)氣氛，要善于處理課堂上的突發(fā)事件，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，使課堂氣氛健康快樂地發(fā)展。

（三）優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)樂學(xué)情緒

1.利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有人說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生們在濃厚的興趣下，以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，往往會取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，而把多媒體引入課堂，通過聲、光、色、動畫等音像效果創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情景，充分調(diào)動學(xué)生的視覺思維，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性。

例如，在講列方程解行程類問題時(shí)，利用多媒體軟件制作精美的小汽車和漂亮的直形、環(huán)形公路，小汽車伴著優(yōu)美的音樂行駛，彩色的線條描繪出他們運(yùn)動軌跡，同學(xué)們仰著笑臉，積極地尋找著圖中的等量關(guān)系，思考著問題的解答，一節(jié)課在輕松、愉快的氛圍中圓滿完成了教學(xué)目標(biāo)。

2.從多角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行求異思維的源動力，古今中外凡在學(xué)業(yè)中有所成就的人，對學(xué)習(xí)都始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只有對數(shù)學(xué)保持濃厚的興趣的人，才會全神貫注地進(jìn)行學(xué)習(xí)，千方百計(jì)地去認(rèn)識和解決數(shù)學(xué)問題，才能全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，正如華羅庚所說，“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因之也就會擠時(shí)間來學(xué)習(xí)了”。

（1）充分利用教材本身，引起興趣。為了使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，我便充分發(fā)揮教材本身的特點(diǎn)來組織教學(xué)激發(fā)興趣。

例如：在講“黃金分割”這節(jié)內(nèi)容時(shí)可以舉自然界和我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍├印Ｈ纾鹤顑?yōu)美的人體身材是下肢的長度與整個(gè)身高之比為0.618，人們會為這種體態(tài)的奇妙魅力所吸引。最和諧悅目的矩形如書籍、門窗等，其短邊與長邊之比是0.618，人們會因?yàn)檫@種比例十分協(xié)調(diào)而感到賞心悅目。報(bào)幕員所站的最佳位置應(yīng)當(dāng)是舞臺寬度的0.618處。二胡要獲得最佳音色，其“千斤”須放在琴弦長度的0.618處。

在這些例子中，學(xué)生體會到了黃金分割具有很大的美學(xué)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，也感受到了數(shù)學(xué)之美，激發(fā)了樂學(xué)情緒。

（2）創(chuàng)設(shè)競爭性情境，提高學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂上練習(xí)是不可少的，在不同的練習(xí)形式，如：糾錯(cuò)比賽、小組競賽等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識本身的魅力和參與不同形式練習(xí)的樂趣，又使知識得到鞏固，也用競爭來活躍了課堂氣氛，從而大大提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們更加愛數(shù)學(xué)。

（3）創(chuàng)設(shè)動手實(shí)踐的情境，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。在講解操作題時(shí)可以讓學(xué)生先動手折一折、剪一剪、移一移、拼一拼。動手操作讓學(xué)生參與了圖形變化過程，就能很輕松地解決問題。這樣讓學(xué)生手腦并用，來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松、愉快、主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

“樂學(xué)”能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生不斷去探索。教師在教學(xué)中立足教材，結(jié)合學(xué)生精心設(shè)計(jì)問題，在和諧的環(huán)境中激發(fā)出學(xué)生樂學(xué)情緒，點(diǎn)燃數(shù)學(xué)思維的火花，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的光彩，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

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