美術課堂教學設計的新思路

美術教育能培養學生的審美情趣，教師需要不斷完善教學設計，在提高美術課堂教學效益的同時，充分體現新課程標準的要求。要實現這一目標，美術課堂教學設計需要有以下新思路。

1.鼓勵學生創作，讓課堂“更新”

首先，要讓學生成為課堂的主體。教師要根據教材內容，設計出多樣化的教案，鼓勵學生參與到課堂的教學中。例如《 中國青銅藝術 》（蘇少版六年級上冊，下同）這一課，屬于“欣賞·評述”板塊。我對此設計了不同教案：第一種，學生自主欣賞、評述，學生點評，教師總評。第二種，學生先列出感興趣的青銅器作品，然后查閱相關資料，逐一解釋、說明，師生共同欣賞、總結。第三種，先用點、線、面或色彩臨摹自己喜歡的青銅器作品，分析不同的表現形式會出現怎樣的畫面效果，最后再來欣賞原作。不同的教案針對不同的班級和學生。無論是哪個教案都注重學生的參與，讓學生成為課堂的主體，這樣的教學自然會收到較好的效果。

其次，要鼓勵學生動手。通過動手，充分開發學生的能力，發揮他們的創造力。例如，教材中有一節關于裝置藝術的內容，要求學生利用廢舊材料創作一件雕塑。我就讓學生從身邊現有的材料入手，鼓勵大膽創作。結果不少學生利用鉛筆、鋼筆、小尺、書籍等材料，創作出了許多造型獨特的文具裝置藝術品。這種新穎的教學形式，不僅使學生的思維得到了開拓，也讓他們的學習興趣高漲起來。

2.利用信息技術，讓課堂“更活”

相對于只有粉筆和黑板的傳統教學手段，利用信息技術開展教學無疑有更大的優勢。首先，多媒體課件提供的圖形、聲音、文字等交互界面，能營造出豐富多彩的教學環境。其次，利用信息技術能從網上獲得海量的圖畫和視頻，使教學內容充實，教學過程生動活潑。這不僅能有效地提高學生的學習興趣，而且還能讓學生更容易理會和掌握教學內容，從而加快學習進度，提高學習效率。

例如，在教學《 版面設計 》這一課時，我沒有直接教學生如何進行版面設計，而是先安排他們用一節課的時間上網查資料。這節課，學生從網上收集了大量有關壁報編輯的資料和設計素材。在第二課時，我先讓各學習小組交流本組的創作思路，并展示收集的資料；接著，我逐一進行點評；最后由各學習小組根據討論好的方案創作出本組的作品。他們的設計自然是各具特色，精彩紛呈。這樣的教學安排讓課堂更有活力，遠比教師一個人從頭到尾“唱獨角戲”效果更好。

3.融匯其他學科，讓課堂“更博”

古人云“他山之石可以攻玉”。音樂長于抒發感情而短于敘事狀物；繪畫長于象形賦彩，短于敘事和表現聲音；文學長于敘事、抒情，但短于圖畫和聲音。如果它們相互之間能取長補短，我們的課堂形式不就更生動、教學內容不就更廣博了嗎？為此，我認為可以通過以下兩步來實現。

第一步，要把其他學科的思維方式有機地融入美術學習中。例如上《 造型·表現 》這一課時，我們可以讓學生為語文課本配上插圖，畫完后再加上適當的文字說明，使畫面更有內涵。“文配畫”“詩配畫”“繪畫與評畫”等多樣的課堂形式，能拓寬學生的視野，并達到觸類旁通的效果。又比如，在上《 畫臉 》一課時，可以先對學生講授臉譜知識，再讓學生戴著自己繪制的臉譜吟唱幾句京劇；還可以在展示臉譜圖案的同時播放音樂，讓學生想象音樂中的情緒和形象。再比如，可以讓學生嘗試用繪畫的形式來“寫”日記，記下一天中印象最深的一件事，從而讓他們學會用繪畫的形式來表現自己的內心世界。

第二步，要讓學生充分認識到“美術即生活”，提高他們運用美術方法解決生活問題的能力。如美術課上用圖文形式進行“招貼設計”“圖書封面設計”“標志設計”等，讓學生多去接觸社會上的人和事、景和物。在接觸中分辨真善美和假惡丑。要把學生帶入五彩繽紛的社會生活及大自然中，讓他們積極主動地去觀察生活，體驗生活，從而豐富他們的生活，為他們提供創作之源。

（作者單位：溧陽市外國語學校，江蘇 溧陽，213300）