課堂教學改革中的學習小組建設

構建生本課堂是激發課堂活力、提高課堂效率的必由之路，是素質教育的必然要求，也是教育教學改革的方向。課堂教學改革在經歷了轉變觀念、創新模式、引入導學案之后，陷入了瓶頸，進退維谷，止步不前。在認真反思、總結經驗教訓的基礎上，使我們認識到，繼續推進課程改革的關鍵，在于培養學生的自學能力和小組合作學習的效率，也就是進一步加強學習小組建設，夯實生本課堂的基礎。

加強學習小組建設，是推進課堂教學改革的必由之路。學習小組建設是一個系統工程，它不是一個部門就能做好的事，也不能急功近利，一蹴而就。因此，學校應把加強學習小組建設作為學校的一號工程，一把手親自來抓，進行頂層設計，制定整體方案，形成由校長主抓，教務處牽頭，各處室、各年級密切配合，班主任、任課教師全員參與、齊抓共管的局面。

1.領導重視是學習小組建設的保障

為加強對學習小組建設的領導，學校應成立校長任組長，教學副校長任副組長，教務主任、大隊輔導員、年級組長、教研組長為成員的學校“學習小組建設”領導小組。領導小組下設辦公室，辦公室主任由教學副校長或教務主任擔任。領導小組制定目標、計劃、方案、措施，定期召開會議，研究并解決學習小組建設中出現的問題，推動小組合作學習健康發展。

2.明確各部門的職責

學習小組建設由教務處牽頭，各部門、各年級配合。

教導處：負責貫徹落實學校工作方案和各項工作措施，制定課堂標準、考核辦法，對全體任課教師進行檢查、評價和考核，評估階段性目標，總結階段性成果。協助年級組長對小組長進行培訓、評選課程改革積極分子（教師）等。負責對學生和學習小組、班主任的評價、考核，表彰先進小組和積極分子（學生）。把學習小組建設納入班級考核。

辦公室：收集有關數據，把學習小組建設的各項指標納入教師學期和學年考核。

年級組長：對本年級學習小組建設負責，監督、檢查、指導班主任和任課教師進行小組合作學習，負責協調各部門，及時反映和解決運行中碰到的困難和問題，培訓小組長。

教研組長：把小組合作學習納入教研組考核，以小組合作學習為中心進行教科研活動。

備課組長：以小組合作學習為中心，研討設計課堂流程，編寫導學案。

班主任：對本班學習小組建設負責，劃分好小組、選好小組長，引入競爭激勵機制。

任課教師：對自己的課堂負責，要想方設法調動學生自學和小組合作學習的積極性，注意培養學生自學能力，提高小組合作學習的效率。

3.制訂計劃目標

制訂三年活動計劃。

準備階段：約為一個學期。學習理論，參觀考察，轉變觀念，制造輿論，營造氛圍，試點探路。

第一學年：制定活動方案，確定活動目標，制定考核內容和標準，建立健全學習小組，推進小組學習有序進行、健康發展。小組學習形態課堂覆蓋率達到50%以上。

第二學年：形成比較成熟完善的學習小組建設運行機制，小組學習形態課堂覆蓋率達到80%以上，小組學習形態課堂建設取得較好的效果。

第三學年：形成成熟完善的學習小組建設運行機制，小組學習形態課堂覆蓋率達到95%，小組學習形態課堂建設取得比較滿意的效果，形成具有本校特色的小組學習課堂形態和模式。

4.學習小組建設

分組：建議6人一組或8人一組。按性別、成績、性格、特長等因素劃分成若干個平行小組。

建議行政組、學習組合二為一，把學習、紀律、衛生等捆綁考核。每組設組長一名，負責學習、紀律、衛生的副組長各一名（可兼職），積分統計員（也可叫組長助理）一名。

建立結對幫扶、捆綁考核機制、競爭激勵機制。

小組長培訓：每期培訓一次。培訓內容：①小組長職責；②小組合作學習的方法、步驟；③組織協調能力培養；④小組長個人素質提升；⑤小組競爭激勵措施。

5.教師考核

在學期、學年度考核中拿出一定分值進行學習小組建設的考核。

考核內容：① 聽課評課；② 教案檢查（重點看教案是否符合學習小組建設要求）；③ 導學案檢查或抽查（重點看導學案是否符合學習小組建設要求）；④ 作業檢查（重點看作業布置是否科學合理、體現減負的精神）；⑤ 學生測評；⑥ 領導小組測評；⑦ 把學習小組建設納入班級考核。

6.對學生、小組的評價激勵

周評：每周每班評出先進學習小組若干個，小組合作學習積極分子若干名，周末班內點評、表揚（班主任、班長、學習委員執行均可），給先進小組記2分，積極分子記1分。

月評：根據周評統計匯總，每班評出先進學習小組2個，積極分子6～8名，由學校政教處張榜表揚，先進小組記3分，積極分子記2分。

期評：根據月評統計匯總，每班評出先進學習小組2個，積極分子6～8名，由學校表彰，發獎狀，先進小組記5分，積極分子記3分。

7.課堂模式

流程模式：自主學習→合作探究→展示點評→課堂檢測。

內容模式：“262”，即20%的內容由學生自學完成，60%的內容由小組合作探究完成，20%的內容由展示和教師點評總結完成。

時間模式：“2422”，即自主學習占2/10（9分鐘），小組合作學習、展示占4/10（18分鐘），教師點評總結占2/10（9分鐘），課堂檢測占2/10（9分鐘）。

導學案模式：預習案、探究案、訓練案三案合一。

8.課堂標準

時間標準：學生自主學習時間不少于35分鐘（含自學、對學、群學、展示、檢測等）。

流程標準：自主學習、合作探究、展示點評、課堂檢測四環節。

學生狀態：積極主動、注意力集中、師生互動、參與率高。

激勵措施：教師善于調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，營造積極參與、良性互動、相互競爭的課堂氛圍。

教師點評：高屋建瓴、畫龍點睛、撥云見日、惜字如金。

導學案：適合學情，簡潔實用，三案合一（預習案、探究案、訓練案）。

課堂效率：課堂設計合理，各環節安排緊湊，課堂達標率高。

情感態度價值觀：利用學科知識，滲透思想教育，幫助學生確立正確的世界觀、價值觀和榮辱觀。

9.加強和改進德育工作

教會學生坦誠做人、踏實做事、樹立科學態度、提升個人能力、培養創新精神是學校教育教學的終極目的，也是教育者義不容辭的責任，通過提高學生的綜合素質來提高教學質量是我們不變的追求。因此，學校要不斷加強和改進德育工作，為課堂教學改革提供精神支撐和思想保障。

學校層面：推進德育創新工程，堅持五星級文明班集體評比，分年級開展德育主題教育活動，結合未成年人特點，采用學生喜聞樂見的形式，開展好全校性大型主體活動。

年級、班主任：加強對學生的養成教育和日常管理，利用好班會，樹立優良班風和學風。

全體任課教師：利用學科知識，滲透思想教育，幫助學生確立正確的世界觀、價值觀、榮辱觀。

總之，推進小組合作學習，必須領導重視，各部門密切配合，各學科全員參與；必須進行頂層設計、制定方案、明確目標、采取措施；必須引入競爭激勵機制，納入學期、年度考核、評比；必須不斷加強和改進德育工作，為課堂教學改革提供精神支撐和思想保障。

（作者單位：鄭州市中原區互助路小學，河南 鄭州，450000）