農(nóng)村初中布局調(diào)整后學(xué)生心理健康調(diào)查

農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整是促進(jìn)公共教育資源配置公平，縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距的重要舉措。然而，在布局調(diào)整的過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題。秦玉友指出輟學(xué)、安全等問(wèn)題容易被認(rèn)識(shí)到，而心理健康等問(wèn)題往往難為人們所認(rèn)識(shí)，有些問(wèn)題多年之后對(duì)個(gè)體和社會(huì)產(chǎn)生影響時(shí)，才為人們所覺(jué)知和重視。[1] 筆者對(duì)云南省某市一所剛由不同初中合并而成，由農(nóng)村遷往城市的中學(xué)開(kāi)展心理健康調(diào)查，試圖為布局調(diào)整后農(nóng)村初中生心理健康教育提供借鑒。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

以云南省某市一所由農(nóng)村遷至城市，并由三所山區(qū)初級(jí)中學(xué)合并而成的初中為研究對(duì)象。采取整群抽樣的方式，共發(fā)放問(wèn)卷353份，回收問(wèn)卷353份，有效問(wèn)卷345份，有效率為97.7%。其中，男生142名，女生203名。初一109名，初二119名，初三117名。農(nóng)村327名，城市18名。年齡分布在12～18歲。

2.研究方法

采用王極盛教授編制的《中學(xué)生心理健康量表》開(kāi)展調(diào)查。該量表采用5級(jí)記分制，得分越高者心理問(wèn)題越嚴(yán)重 [2] ，如表1所示。量表回收后，計(jì)算量表的信度和效度。總量表的同質(zhì)信度為0.948，分半信度為0.883。分量表與總分的相關(guān)在0.645～0.878之間。量表的信度和內(nèi)容效度均比較理想。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

采用SPSS15.0進(jìn)行心理問(wèn)題檢出率和差異比較的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。在差異比較之前，對(duì)總均分和各因子分布狀況做正態(tài)檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)樣本的總體均呈偏態(tài)，不適合做獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和方差檢驗(yàn)。故對(duì)總均分和各因子做兩個(gè)獨(dú)立樣本或K個(gè)獨(dú)立樣本非參數(shù)檢驗(yàn)。

二、結(jié)果與分析

1.初中生心理問(wèn)題的檢出率

總體來(lái)看，心理健康的學(xué)生占多數(shù)（48.4%），學(xué)生存在的心理問(wèn)題主要在輕度這個(gè)區(qū)域（45.2%），見(jiàn)表2。

從心理健康各個(gè)因子來(lái)看，學(xué)生心理狀況中比較理想的因子是心理不平衡、適應(yīng)不良、偏執(zhí)、敵對(duì)、學(xué)習(xí)壓力。輕度心理問(wèn)題檢出率排在前五位的是強(qiáng)迫、情緒不均衡、焦慮、人際關(guān)系緊張與敏感、抑郁。中度以上心理問(wèn)題檢出率排在前五位的是焦慮、學(xué)習(xí)壓力、情緒不均衡、強(qiáng)迫、抑郁。詳見(jiàn)表3。

2.初中生心理健康狀況的差異比較

（1）初中男女生心理健康水平的比較。在強(qiáng)迫因子上，女生（M=2.34，SD=0.60）高于男生（M=2.20，SD=0.56），差異顯著，z=-2.17，p<0.05；在抑郁因子上，女生（M=2.18，SD=0.78）高于男生（M=1.97，SD=0.72），差異顯著，z=-2.65，p<0.01；在敵對(duì)因子上，女生（M=2.05，SD=0.80）顯著高于男生（M=1.85，SD=0.71），z=-2.35，p<0.05。

（2）各年級(jí)心理健康水平的比較。三個(gè)年級(jí)除在強(qiáng)迫、偏執(zhí)、心理不均衡上不存在顯著差異外，其它因子在三個(gè)年級(jí)上的差異均顯著（p<0.05）。對(duì)差異顯著的因子進(jìn)行事后多重比較，初三在總均分、人際關(guān)系緊張、抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力、適應(yīng)不良等因子上均顯著高于初一、初二（p<0.05）。初三在敵對(duì)和情緒不平衡上顯著高于初二（p<0.05）。詳見(jiàn)表4。

注：q指年級(jí)，上標(biāo)和下標(biāo)中的1、2、3分別指初一、初二、初三。

（3）農(nóng)村家庭與城市家庭初中生在心理健康水平上的比較。總體而言，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生（M=2.06，SD=0.55）比來(lái)自城市的學(xué)生（M=2.36，SD=0.67）心理健康水平更低，z=-2.01，p<0.05。農(nóng)村家庭學(xué)生（M=2.09，SD=0.68）比城市家庭學(xué)生（M=2.63，SD=0.87）人際關(guān)系更敏感，z=-2.52，p<0.05。農(nóng)村家庭學(xué)生（M=2.07，SD=0.74）比城市家庭學(xué)生（M=2.58，SD=0.94）更抑郁，差異顯著，z=-2.40，p<0.05。

三、討論與分析

1.關(guān)于初中生心理問(wèn)題檢出率的討論

在此次調(diào)查中，心理健康學(xué)生占總?cè)藬?shù)的48.4%，輕度心理問(wèn)題檢出率為45.2%，中度以上心理問(wèn)題檢出率占6.4%。心理問(wèn)題檢出率低于國(guó)內(nèi)關(guān)于農(nóng)村初中生的相關(guān)調(diào)查。[3] 學(xué)生心理健康調(diào)查中心理不平衡等因子較理想。該學(xué)校由三所學(xué)校合并而成，并由農(nóng)村搬遷到城區(qū)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活條件得到改善，在一定程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理不平衡因子較好。但輕度和中度心理問(wèn)題的學(xué)生共占一半以上，這個(gè)比例不容忽視，布局調(diào)整后的初中也應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育。

2.關(guān)于初中生總均分和各因子差異比較的討論

在性別比較上，初中女生在強(qiáng)迫、抑郁和敵對(duì)因子上較男生嚴(yán)重。這與國(guó)內(nèi)研究結(jié)果是一致的。[4、5] 這可能是因?yàn)槌踔信l(fā)育較早，受青春期生理變化影響較大，況且女生較男生敏感，更容易產(chǎn)生抑郁、強(qiáng)迫等心理問(wèn)題。

在年級(jí)比較上，初三學(xué)生在總均分、人際關(guān)系緊張、抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力、適應(yīng)不良等因子上均顯著高于初一和初二。高年級(jí)學(xué)習(xí)壓力高于低年級(jí)，這與已有研究是一致的。[6] 高年級(jí)在高強(qiáng)度的升學(xué)壓力下更容易產(chǎn)生相應(yīng)的心理問(wèn)題。

在家庭比較上，農(nóng)村學(xué)生的總體心理健康水平、人際關(guān)系和抑郁因子不如城市學(xué)生。這與已有的研究結(jié)果不一致。[7] 這是因?yàn)椴季终{(diào)整后，農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入城市，雖然擁有了更優(yōu)越的教育教學(xué)資源，心理不平衡問(wèn)題比例較小，但是生活在城市環(huán)境中，害怕被城里人看不起的自卑心理使農(nóng)村初中生對(duì)人際關(guān)系更為敏感。此外，由于遠(yuǎn)離自己的親人，學(xué)習(xí)和生活中存在的問(wèn)題無(wú)處傾訴，感到生活苦悶，這在一定程度上導(dǎo)致布局調(diào)整后農(nóng)村學(xué)生的抑郁要高于城市學(xué)生。

（作者單位：麗江師范高等專科學(xué)校教育科學(xué)系，云南 麗江，674100）

參考文獻(xiàn)：

[1]秦玉友.農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的認(rèn)識(shí)、底線與思路[J].東北師大學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2010（5）.

[2]王極盛，李焰，赫爾實(shí).中國(guó)中學(xué)生心理健康量表的編制及其標(biāo)準(zhǔn)化[J].社會(huì)心理科學(xué)，1997（4）.

[3]張文，丁偉祥，殷曉旺.體育課滿意度與農(nóng)村初中生心理健康的關(guān)系研究[J].四川體育科學(xué)，2008（1）.

[4][6]李海云，張建華，姜良美，等.農(nóng)村中學(xué)生心理健康狀況與父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2009（2）.

[5]牛曉麗.銀川市中學(xué)生心理健康狀況分析[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2007（10）.

[7]陳植喬，王松花，袁立新.農(nóng)村初中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查與分析——兼與城市初中學(xué)生比較[J].廣東教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（5）.