通過回歸探尋語文之美

實(shí)施《 全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》后，語文教學(xué)迎來百花齊放的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些矯枉過正的現(xiàn)象，比如過于追求課堂“熱鬧”，而一節(jié)課下來，學(xué)生卻收獲寥寥。不少語文教師在冷靜反思后，越來越發(fā)覺堅(jiān)持返璞歸真，堅(jiān)持簡(jiǎn)約高效，才能真正上好語文課。如何通過回歸探尋語文之美呢？日前，筆者在江蘇省特級(jí)教師許友蘭指導(dǎo)下執(zhí)教了《 紀(jì)昌學(xué)射 》（人教版四年級(jí)下冊(cè)）這一課，下面就結(jié)合這一課例談自己的一些粗淺認(rèn)識(shí)。

1.回歸常態(tài)

著名語文教育專家崔巒教授說過：“語文是母語的教學(xué)，必須突顯它的語言味和文學(xué)味。”怎么才能做到呢？那就是“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。我的理解就是扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀課文、學(xué)生字、品詞句、悟?qū)懛ā?/p>

基于這樣的思考，在許友蘭老師的指導(dǎo)下，筆者執(zhí)教《 紀(jì)昌學(xué)射 》一文時(shí)，竭力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一是教學(xué)風(fēng)格簡(jiǎn)樸。這雖然是一節(jié)面向全市語文教師的公開課，但是沒有浮華的外表，沒有喧囂的氣氛，教師扎扎實(shí)實(shí)地在教，學(xué)生真真切切地在學(xué)。二是教學(xué)流程簡(jiǎn)約。這節(jié)課共有四個(gè)環(huán)節(jié)：感知大意—體會(huì)品質(zhì)—感悟寓意—拓展延伸。脈絡(luò)清晰，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，讓人有渾然天成之感。三是教學(xué)方法簡(jiǎn)單。課堂上指導(dǎo)學(xué)生讀課文、品詞句、講故事、悟寓意、寫生字等，方法簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，訓(xùn)練卻又扎扎實(shí)實(shí)。我想，這樣的課堂回歸常態(tài)，看似平常卻不平淡，它是提高學(xué)生語文能力的課堂，是致力于提高學(xué)生語文素養(yǎng)的課堂。

2.回歸兒童

時(shí)下，學(xué)生的個(gè)體差異日益突出，面對(duì)這樣的學(xué)情，我們的語文課堂應(yīng)該回歸兒童，應(yīng)該盡量從兒童的視角去解讀文本、觸摸文本、構(gòu)建文本，課堂教學(xué)策略的實(shí)施也要兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理需求，讓課堂富有“兒童味”。

在教學(xué)的過程中，我注意遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，注意結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定的目標(biāo)有利于學(xué)生自主達(dá)成，選擇的內(nèi)容有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)施的方法有利于學(xué)生廣泛參與。也許是運(yùn)用了“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的緣故，課上學(xué)生的主體性得到充分彰顯。讀課文、講故事、悟寓意等，學(xué)生積極參與，思維活躍，心靈自由，互動(dòng)精彩，充分體現(xiàn)了“我的課堂我做主”的理念。

正是由于尊重了學(xué)生，解放了學(xué)生，整個(gè)課堂才煥發(fā)出生命的活力。

3.回歸本體

《 全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。”這樣看來，我們的語文教學(xué)不僅要關(guān)注語言內(nèi)容，而且還要聚焦言語形式，只有這樣才能讓學(xué)生真正習(xí)得、發(fā)展語言。

這節(jié)課，許友蘭老師指導(dǎo)我注意回歸語文本體，讓課堂洋溢著濃濃的“語文味”。一是注重語文基本功的訓(xùn)練。比如，生字的讀音和書寫、課文中長(zhǎng)句的朗讀、文章主要內(nèi)容的概括、寓言故事的講述等。二是注重關(guān)鍵詞句的品析。文本中的關(guān)鍵詞句必須反復(fù)咀嚼，仔細(xì)品味。三是注重語言的表達(dá)形式。教學(xué)時(shí)，我一方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寓言故事特有的文體特點(diǎn)，另一方面又抓住有關(guān)句子，讓學(xué)生體會(huì)擬人、夸張等修辭手法的妙處，這樣做對(duì)學(xué)生習(xí)得語言、運(yùn)用語言大有好處。此外，在這堂課上，成語、名言警句以及文言文的適時(shí)引入，使“語文味”更為濃厚。我想，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語文基本功何愁不會(huì)提高？

當(dāng)然，筆者的這節(jié)課并非十全十美，尚有不少值得商榷的地方。但這堂課去除雕飾，實(shí)實(shí)在在，讓學(xué)生走進(jìn)了文本故事的世界，領(lǐng)略了文本語言的魅力，享受了語文學(xué)習(xí)的樂趣。我想，像這樣的課堂才是回歸真正的課堂，才能盡顯語文教學(xué)之美。

（作者單位：如皋師范學(xué)校附屬小學(xué)，江蘇 如皋，226500）