基于“擬人化”教學(xué)讓兒童繪畫更精彩

富有豐富想象創(chuàng)造力是兒童畫的一大特征。兒童想象畫超越了社會(huì)的真實(shí)生活，在孩子的筆下，閃爍的星星有大大的眼睛，小鳥兒會(huì)唱歌，小兔子會(huì)跳舞，天上的白云在比美，地上的小草在彎腰……這是由于兒童在這一特定時(shí)期還不能區(qū)分主體與客體，不能客觀認(rèn)識(shí)周圍事物，認(rèn)為一切物體均有生命，有感覺，有表情，可以與自己相處和交流。于是，他們以己度人，以己度物，物我交融。看到被刻劃的樹流出樹汁，會(huì)說：“小樹流血了，會(huì)很疼的，要用紗布包扎一下！”看到被關(guān)在鳥籠中的小鳥叫個(gè)不停會(huì)說：“小鳥餓了，渴了，想媽媽了。”這就是兒童在繪畫中非常喜歡用畫筆把這種非生命的物體生命化、人格化的原因。而這些畫也生動(dòng)地反映出孩子真實(shí)而豐富的內(nèi)心感情世界。

在兒童繪畫教學(xué)中，美術(shù)教師要掌握兒童的心理發(fā)展?fàn)顩r，教會(huì)學(xué)生用擬人化的手法賦予繪畫對象以人的形象、動(dòng)態(tài)、情感，讓兒童畫造型變得更加獨(dú)特，線條更加可愛，創(chuàng)意更加豐富。具體做法如下：

1.賦予物體以人的形象

在日常生活中，人的臉部、手部以及人的服飾等，是兒童最熟悉的。因此，在繪畫教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生將非生命物體添畫成具有人的某一部分形象特征的形象，使畫面更具有生命力，更具有內(nèi)涵。例如，在教小學(xué)二年級《 花兒朵朵 》這一課時(shí)，我先讓學(xué)生每人畫一朵自己喜歡的花。大多數(shù)學(xué)生所畫的花都是一個(gè)圓，周圍有些長短不一的花瓣，只有極少數(shù)的學(xué)生給花朵添畫眼睛、鼻子和嘴巴。說明只有少數(shù)學(xué)生有初步的擬人化意識(shí)。那怎樣才能使花朵畫得更漂亮，具有人的多種形象呢？于是我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：我們?nèi)擞写笕恕⒂行『ⅲ心械摹⒂信模懈摺⒂邪信帧⒂惺荨嫽ǘ湟部梢赃@樣去想象，甚至可以把花瓣想象成人的頭發(fā)，梳成各種發(fā)型等。學(xué)生經(jīng)過啟發(fā)，思維頓時(shí)活躍起來。第二次再畫花朵，畫面生動(dòng)活潑多了，那真是形象萬千，各不相同。

2.賦予物體以人的動(dòng)態(tài)

人的各種姿態(tài)、動(dòng)作變化無窮，可以說是千姿百態(tài)，兒童自身也有體驗(yàn)。如把人的動(dòng)作、姿態(tài)賦予給非生命物體，收到的畫面效果是其他繪畫語言無法比擬的。教師對學(xué)生的指導(dǎo)是必要的，但是不能代替學(xué)生或?yàn)閷W(xué)生修改太多，主要從審美觀點(diǎn)上啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣和樂趣。在指導(dǎo)學(xué)生繪畫時(shí)，可以適當(dāng)?shù)亟o他們營造良好的氛圍和情境，但不能給他們范畫，并讓他們臨摹，否則就會(huì)扼殺他們大膽的想象力和表現(xiàn)力。例如，在畫《 動(dòng)物朋友 》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考：山羊爺爺家里有哪些人？他們會(huì)在家里幫爺爺干些什么？學(xué)生把各個(gè)動(dòng)物的動(dòng)作、姿態(tài)與人物活動(dòng)聯(lián)系起來，這樣，畫面就會(huì)比較形象生動(dòng)。比如，有學(xué)生畫的山羊爺爺是這樣的：胡須一大把，戴著老花鏡，躬著腰，拄著拐杖，一只手在捶背，它的孩子正拖著它的尾巴玩耍。山羊的動(dòng)作活潑、形態(tài)可愛，形象栩栩如生，活脫脫一幅祖孫同樂圖。

3.賦予物體以人的情感

兒童的情感是純潔的、真誠的，他們不僅認(rèn)為人是有感情的，也認(rèn)為非生命物體是有感情的。這種感情形成了他們繪畫時(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生把他們自己在日常生活中的快樂的事、悲傷的事、憤怒的事與非生命物體相連。例如，同樣是上《 動(dòng)物朋友 》這一課，我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇自己喜愛的動(dòng)物，除把動(dòng)物外形擬人化之外，還要求表現(xiàn)出一定的情節(jié)，從而使畫中的動(dòng)物具有特定的情感。有一名學(xué)生畫貓捉老鼠，剛開始畫時(shí)，貓和老鼠這兩個(gè)動(dòng)物都瞪大著眼睛，緊閉著嘴巴。我就問：“貓抓住了美味的食物，它心里會(huì)怎么想？”“它一定樂壞了。”“樂壞了眼睛還能瞪這么大嗎？嘴巴還能閉著嗎？”學(xué)生恍然大悟說：“眼睛應(yīng)該瞇起來，嘴角應(yīng)向上翹，還可以畫幾滴口水。”這樣，學(xué)生每完成一幅畫都是一次自己真實(shí)情感的流露，畫面也會(huì)更加精彩。

兒童之所以能把他們心目中美好的形象、真摯的感情表現(xiàn)于畫中，那是因?yàn)閮和儩嵉男撵`是“唯一沒有被玷污的領(lǐng)域”，而“擬人化”繪畫教學(xué)可以讓他們把自己的真情實(shí)感完全地、毫無保留地融進(jìn)畫中。讓兒童用畫筆描繪出生命精彩，就從“擬人化”開始。

（作者單位：揚(yáng)州市寶應(yīng)開發(fā)區(qū)國際學(xué)校，江蘇 揚(yáng)州，225800）