有效發揮師愛“正能量”

摘 要：實現教育的目的，需要教師發揮師愛“正能量”，其中，了解是愛的前提；尊重是愛的保證；溝通是愛的橋梁；傾聽是愛的表現；恰當的表揚是愛的潤滑劑；欣賞差異是愛的關鍵。

關鍵詞：了解；尊重；溝通；傾聽；恰當表揚

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）11-011-1

一、了解是傳遞師愛的前提

師愛是建立在我們對每一個學生全面、深入、客觀了解的基礎之上。接一個新班后，我會習慣性地閱讀學生成長檔案，積極主動地投入學生軍訓活動，并通過自我介紹等方式了解每一個學生的性格愛好、家庭情況、學習特點等，熟記于心，這將為我今后有的放矢地開展工作創造前提。我班的現任班長李敏就是在軍訓過程中發現的人才。軍歌對唱中她盡管唱得不專業，但她自信大方；集體勞動時，她雖嬌小，但她不嬌氣；射擊考核時，她的射擊成績是全班最高的……這些都反映出她有很好的家庭教育、強烈的具體榮譽感和責任心以及良好的心理素質。

二、尊重是表達師愛的重要保證

比如，學生不能規范手機的使用，甚至有時還會在課堂上“忙里偷閑”地偷偷地用手機玩會游戲，這不僅影響了自己的學習、妨礙了正常的教學秩序，還嚴重破壞了班級整體的學習氛圍。但當我們在處理這類違紀事件時，除了給他指明錯誤、提出規范要求，還應該尊重他們的隱私權——不可私自查看學生的通話記錄或短信。因為每個人都有被尊重的需要，尊重、信任永遠是教育成功的砝碼，以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。理解學生犯錯但不支持他們犯錯，傾聽他們的意見與呼聲，給予他們適度的寬容與諒解，不說任何傷害他們自尊的話語，我們才能順利地將我們的師愛傳遞給學生，我們的教育工作才能達到預期的效果。章偉同學就是管不住自己，時常在其他任課老師的課堂上違規使用手機。我就是通過上述方式贏得他的信任，幫助他很好地完成了規范使用手機的養成教育。意想不到的是，他在接下的學習過程中也逐漸取得了很大的進步，學習的勁頭一天比一天強。

三、溝通是釋放師愛的橋梁

溝通是為了更好地了解人與事，良好的溝通是改善師生關系的重要保證。在與孩子打交道的過程中，有時難免有些誤解，誤解得不到及時化解，后面的工作就會進展困難，同時也會影響學生的健康成長。小高考前夕，應幾位藝術考生的需求，我在百忙之中丟下大部隊，抽出午休時間幫他們輔導，但學習基礎最差最有可能不通過的小霞同學卻總是遲到或缺席。為此，我批評了她。結果她哭了，說她并不是不主動、不努力，而是因為她去物理老師那里去請教問題去了。對此，我表示理解，但同時教會了她如何更好地解決此類“沖突”，減少誤解的機會。在我們的共同努力下，小霞的小高考六門功課全部通過，為高考志愿的填報贏得了最大的主動權。

四、傾聽是表達師愛的藝術

教師要學會傾聽，以真誠的態度接近學生，傾聽他們的心聲，走進他們的心里。在教室回搬的過程中，其他班級都在規定的時間內安頓好了，唯獨我班到了晚自修開始上課了，還有近三分之一的課桌椅仍然在教室外面的風雨中，而教室內的寄宿生們竟能很坦然地上他們的自修，包括負責回搬任務的班長！當我聽說到這一情況時，心里很不是滋味。但細想一下又覺得應該有什么原因，因為平時同學們不是這樣冷漠的，班長做事情也是很主動很到位的。所以，當務之急還是先向班長了解情況。果不其然，班長告訴我，剩在外面的桌椅是走讀生的，為了不影響自修課紀律，寄宿生們想等到下課后再搬回教室。如果教師不分青紅皂白地說教甚至訓斥學生，就會妨礙雙方的心靈溝通，也不利于事情的解決。

五、恰當表揚是增強師愛的潤滑劑

德國教育家第斯多德指出教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵——喚醒——鼓舞。在學生遇到困難與挫折時給予幫助和鼓勵，在他們獲得成功或獲取點滴進步時給予由衷的贊美，讓他們時刻感受到你對他熱情的期待，會起到意想不到的激勵作用。張杰是我班的“頭號“人物，任何一位新的任課老師上完我班的第一節課，就能認識他，因為他有異常另類的發型和與眾不同的服飾打扮。在我看來，他的服裝基本上可以接受，主要是顏色大膽鮮艷，搭配有些不協調，這反映出他很想標新立異、引起他人的注意。但略燙稍長的發型是不符合中學生的行為規范的，最不能接受與容忍的是作為一名中學生，他還時常偷偷戴耳環！（當著我的面時，他是不戴的。）該怎么辦才能讓他不戴耳環并理個清爽的中學生發型呢？盡管他有以上不足并且學習上也很懶散，但是他善良、有愛心，對老師也有禮貌。在一次班級衛生大掃除中，他表現非常出色，我不失時機地將他與其他幾位同學一起表揚了。大掃除結束后，我馬上找到他，由教室的美容聊到他的個人“美容”，并很客觀得告訴他，如果能將發型適當調整并不佩戴耳環，那么他在大家伙眼中的形象將更青春更陽光！也許是表揚發揮了作用，也許是我們的期待讓他找到了方向，兩天周末一過，他果真理了頭發來見我們了，而且沒有戴耳環！

六、欣賞差異是崇高師愛的境界

“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。”正是因為不同事物各有其特殊性，這個世界才如此地豐富多彩、充滿生機與活力。班主任老師在班級管理過程中如果能平靜的欣賞差異的美麗，那么每一位沐浴著你的愛成長的學生都會是一件藝術品，在未來的社會中他都能找到適合自己的坐標點，為社會作出或大或小、或物質或精神方面的貢獻。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑。你可要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認他們是你當年的小學生？”尤其是那些“學困生”和我們眼中那些所謂的“問題學生”，如果我們能夠付出更多的耐心與愛心，因勢利導，因材施教，引導他們走上良性發展的軌道，幫助學生健康成長，每個學生都可能達到成功的彼岸。

師愛，是一種溫暖的撫愛；師愛，是一種殷切的期待；師愛，又是一種巧妙的忍耐。愿我們每一位充滿“愛心”的老師，都能擁有一把開啟學生心靈的“萬能鑰匙”。