關(guān)注學(xué)生差異，促進合作學(xué)習(xí)

摘 要：《英語課程標(biāo)準（2011版）》提出的小學(xué)英語的課程任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……它將小學(xué)英語教學(xué)和合作學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來。小學(xué)英語學(xué)習(xí)主要靠大量操練獲得感性認識，因而需要有更多的語言實踐機會，所以小學(xué)英語課堂更需要“合作學(xué)習(xí)”，筆者在教學(xué)實踐中利用“合作學(xué)習(xí)”全面開展語言交際活動，提高了學(xué)生語言運用能力，收到了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；合作方式；層次性；課程資源

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）11-015-1

我校處于城郊結(jié)合部，學(xué)校生源比較復(fù)雜，有不少進城務(wù)工農(nóng)民工子女，這些學(xué)生大多數(shù)基礎(chǔ)差，有的甚至從來沒有接觸過英語。在課堂上，筆者采用合作學(xué)習(xí)的方式，在課上開展豐富多彩的小組合作學(xué)習(xí)活動，進一步深化對知識的理解，互相啟發(fā)，開拓思維，體驗創(chuàng)造成功的快樂。通過合作學(xué)習(xí)活躍了課堂氣氛，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時，在互相學(xué)習(xí)的過程中能正確認識和評價自己，在師生互動、生生互動、全員互動等多種形式的互動活動中，學(xué)生實踐語言的機會更多了，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

一、利用多種合作方式組織課堂教學(xué)

英語課堂教學(xué)既是一個掌握語言的認知過程，也是一個激發(fā)情感的過程。語言是一門實踐課，情感是在人的實踐過程中產(chǎn)生的，只有學(xué)生參與體驗實踐才能進一步豐富學(xué)生的情感，有效的英語學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。筆者注意到班級中的學(xué)生基礎(chǔ)不同，個體差異較大，很多學(xué)生不會合作學(xué)習(xí)，需要老師耐心地培養(yǎng)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事英語活動和交流的機會，促使他們在自主的探索的過程中真正理解和掌握基本的英語知識技能。例如在英語教學(xué)中，對話教學(xué)較多，在以同桌為主要形式的同伴互助合作學(xué)習(xí)活動中，筆者注意觀察每個學(xué)生的反應(yīng)和他們的心理變化，讓同桌之間建立積極的互相信賴的關(guān)系和培養(yǎng)個人責(zé)任意識，形成平等互助的同桌關(guān)系，使不同發(fā)展水平、不同個性、不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共同成長。教師還要需注意處理活動中出現(xiàn)的意外問題與突發(fā)事件，做到公平、公正，讓學(xué)生心服口服。在課堂教學(xué)中盡量化解矛盾，更多的運用激勵教育和賞識教育，保護學(xué)生開口說英語的積極性，保護上課時的愉悅心情；在小組表演活動中，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性、靈活性，對課文進行重新編排，讓后進生能踴躍參加，不會產(chǎn)生畏難情緒，并注意挖掘他們的音樂、體育、美術(shù)等方面的特長，讓學(xué)生們在表演中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。

二、調(diào)控學(xué)習(xí)目標(biāo)，布置合作學(xué)習(xí)作業(yè)，注重層次性

《課程標(biāo)準》的理念是“以人為本”，決定了英語教學(xué)的目標(biāo)指向：適應(yīng)并促進人的發(fā)展。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生集體的互助和促進作用，指導(dǎo)學(xué)生通過小組或伙伴合作進行知識整理。注重異質(zhì)分組的組合，平衡各小組的水平，激發(fā)學(xué)生的評比熱情。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，有針對性地布置作業(yè)，既有口頭的，又有書面的，既有知識的的識記、運用，又有能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)。多種形式合理組合，適當(dāng)搭配，分清層次，因人設(shè)題，既有都會做的基本題，又有選做的開放題。例如上交的作業(yè)是小組合作形式，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生基礎(chǔ)過關(guān)，讓學(xué)習(xí)優(yōu)勢明顯的學(xué)生既不浪費時間，又能提高能力，大家對此類作業(yè)都有一定的積極性。學(xué)習(xí)動機的激發(fā)是形成學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在因素，對于心理不成熟、自我意識和自控學(xué)習(xí)能力尚待發(fā)展的小學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)動機更需要集體的力量去激發(fā)和調(diào)動。

三、充分利用課程資源，開展豐富多彩的課外合作學(xué)習(xí)活動

學(xué)校為創(chuàng)建清新、自然、溫馨的校園環(huán)境，讓學(xué)生零距離接觸自然，開辟了種植園，讓學(xué)生們親自動手操作，進行真正意義上的勞動教育和鍛煉，孩子們都很感興趣，勞動積極性很高，筆者便想到結(jié)合種植園，讓學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)。在秧苗還很小的時候，我讓后進生發(fā)揮優(yōu)勢，進行指認，使城里的孩子既驚訝又佩服，極大地調(diào)動了他們的積極性，使他們的心理得到滿足。在教本中只有西紅柿和土豆等單詞，并沒有種植園中的豆角、卷心菜、青菜等單詞，我布置小組內(nèi)成員分工合作，看哪個小組學(xué)到的新單詞多，讀得準，組內(nèi)成員通過率高。開展句式操練競賽，例如I like... / I have / for lunch / ... is delicious等。在活動中我注意引導(dǎo)學(xué)生建立互助合作的關(guān)系，并密切注意，適時地進行個別輔導(dǎo)，既讓學(xué)習(xí)上暫時有困難的學(xué)生對自己充滿信息，又能使學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生增強責(zé)任感。

讓學(xué)生在體育課、音樂課等其他課上認真觀察，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的優(yōu)點及時匯報，在根據(jù)階段性學(xué)生情況組織活動。例如播放姚明等NBA球員的講話片段，鼓勵喜愛籃球的同學(xué)大膽說I want to be a basket player，并模仿球員的語音語調(diào)在課外活動中進行展示。只要抓住了學(xué)生感興趣的話題，就可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情具有長效性。課外合作學(xué)習(xí)活動為學(xué)生的發(fā)展提供了開放的發(fā)展空間和機會，讓學(xué)生獲得真實的體驗、經(jīng)驗和感悟。

在英語學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生合作的方式是提高和優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，合作學(xué)習(xí)的目的就是讓學(xué)生在群體學(xué)習(xí)中提高自身學(xué)習(xí)的同時，通過互助的活動讓他人也得到提高。合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團隊意識和集體觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識和能力，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注，通過小組成員的互動和幫助，實現(xiàn)組內(nèi)成員都得到發(fā)展。

[參考文獻]

[1]約翰遜等著.劉春紅等編譯.合作性學(xué)習(xí)的原理與技巧[M].機械工業(yè)出版社，2002.

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