體育教學集體備課效果最大化方案思考

摘 要：教師如能在體育教學中實行教研組集體備課，進一步優(yōu)化教師資源整合，能使集體備課的效果達到最大化，提升教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育教學；集體備課；效果最大化

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）11-028-1

集體備課是集眾人智慧，采眾家之長的一種合作性教研新方式。加強集體備課可以提高教學效果，實現(xiàn)教師資源共享。隨著課程改革的不斷推進和深化，兩課評比活動進一步得到推廣。體育教學作為一門理論與實踐課并存的獨特學科，在教學中實行教研組集體備課，進一步優(yōu)化教師資源整合，使集體備課的效果達到最大化，愈來愈得到重視。探究一條優(yōu)化集體備課的可行性方案，使集體備課的效果在新課程改革背景下達到最大化顯得尤為重要。

一、體育課集體備課現(xiàn)狀

調(diào)查部分學校體育教學集體備課情況，發(fā)現(xiàn)集體備課雖取得了一定的教研效果，但因為措施和方案的不完整，還存在一定的不足之處，具體表現(xiàn)在：

1.教材準備不夠充分。備課者沒有認真鉆研和吃透教材和大綱，沒有研究學生現(xiàn)狀，備課時目標設(shè)立不明確，沒有抓住課的重難點；沒備課的教師上這節(jié)課前準備也不充分，沒有進行二次備課，使得集體備課僅僅流于形式。

2.組內(nèi)教師參與集體備課的積極性不夠高，參與研討不夠充分。在集體備課中，有的老師不能及時參與備課，或教研時不主動參與研討，不積極發(fā)表自己的建議或意見，僅充當聽眾。

3.部分教師依賴網(wǎng)上備課資源，產(chǎn)生惰性心理。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給老師備課帶來了方便。部分老師只是做簡單的下載與打印，沒有取其精華去其糟粕，備出符合自己教學特點的教案。

二、體育課集體備課方案

1.制定計劃，分工到人。學期初召開體育組教研活動，根據(jù)體育教材制定教學計劃，根據(jù)計劃內(nèi)容進行集體備課人員劃分，確定單元集體備課主備人及內(nèi)容分工。

2.主備人精心準備初備。主備人提前認真鉆研體育教材，鉆研教學內(nèi)容、手段、方法，備好場地與器材；寫好“單元模塊集體備課主備稿”，精心設(shè)計教學預(yù)案，力求規(guī)范、科學。

3.教研組集體研討。各備課教師要充分準備，對體育教材、器材與場地進行深入合理的研究與布置，集體討論時，先由主備人圍繞主備稿說課，其他教師充分研討，要求人人發(fā)言，共同研討、集思廣益，對備課進行討論、優(yōu)化，教研組長作好詳細記錄。

4.主備人二次備課并展示成果。在進入課堂實施教學之前，主備人根據(jù)集體討論和自己對主備人教案的解讀，結(jié)合班級學生實際情況進行“二次”備課，并進行課堂教學觀摩展示，其他教師寫出評課稿，以便更好地發(fā)揮集體備課的作用。

5.教師個人二次備課。在主備人二次備課的基礎(chǔ)上，各備課教師結(jié)合集體智慧，在研討深化的基礎(chǔ)上寫出具有個性特點的課時教案，體現(xiàn)集體智慧結(jié)晶。

6.教后反思。要養(yǎng)成反思的習慣，要及時對課堂上的得失、感受、發(fā)現(xiàn)做好記錄，加以分析與研究，并記錄在教案后面。

7.做好每次集體備課記錄，學期末交教研室存檔。包括主講材料、主備教案、組長記錄、檢查情況、階段性研究材料等內(nèi)容的歸檔。

8.備課流程圖：制定計劃→個人初備→集體研討→主備人二次備課→教師個人二次備課→教后反思。

三、體育課集體備課的相應(yīng)措施

1.改革評價制度，激發(fā)教師備課熱情

學校對教師的評價方法，直接影響著教師的工作方向和熱情。為了提高對集體備課的重視程度，使之真正發(fā)揮實效，學校應(yīng)加大對集體備課的考核力度。評價時，不僅查看教研活動記錄，還可進行現(xiàn)場考評。鼓勵各組執(zhí)教者嘗試多種教學方法，并幫助其逐漸完善，形成富有個性的教學特色，并根據(jù)參與的程度和教研效果，對各教研組進行“優(yōu)、良、中、差”的評定，對于表現(xiàn)優(yōu)異的組予以表揚與肯定。

2.由具體到概括提出問題

在體育課集體備課中，選定中心發(fā)言人。中心發(fā)言人就本單元或一課提出自己的設(shè)計理念和設(shè)計方案，然后全組人員共同研究，制定出切實可行的教學方法與策略。各位教師根據(jù)自己班級學生的實際情況和自己的教學風格，進行有針對性的修改，然后再形成教案。因此，在中心發(fā)言人提出了設(shè)計方案后，參與備課的人員必須結(jié)合實際提出一些問題。這些問題可以是具體的問題，如關(guān)于安全方面的，或是關(guān)于某一個教學環(huán)節(jié)設(shè)計的，或是關(guān)于教學方法的。在此基礎(chǔ)上，概括出一些共性的問題，共同研究解決策略。

3.積累個案材料，進行個案研討

為了展示集體備課階段性成果，學校開展以課堂教學研究為形式的研討會，探討如何在體育課堂教學中落實專項教學，積累集體備課的個案材料。

4.由教訓到經(jīng)驗，交流體會

集體備課為教師們創(chuàng)造了一個交流的平臺。教師們應(yīng)該利用這個空間盡情地交流一下自己教學中的一些體會，可能是成功的經(jīng)驗，也可能是失敗的教訓，都是難得的，對同行有益的。

5.由信息到課例，實行資源共享

在集體備課中，教師根據(jù)實際情況，選擇有價值的信息，充實到自己的教案中，運用到自己的教學中，并把自己擁有的資料、課例與其他教師共同分享。

四、結(jié)語

集體備課，意義重大。面對新的教改形勢，只有將集體備課落到實處，正確處理好其中的利弊關(guān)系，遵循科學性原則，循序漸進原則，求真務(wù)實，集思廣益，群策群力，才能探究出一條優(yōu)化集體備課的可行性方案，才能使集體備課效果在新課程改革背景下達到最大化。