高中英語課堂互動教學(xué)探究

摘 要：高中英語教育越來越強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生對英語這門語言的綜合運(yùn)用能力，這就需要教師打破以往傳統(tǒng)教法，在英語課堂上有效開展互動教學(xué)，以此提高學(xué)生的英語實際運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：高中英語；互動教學(xué)；方法策略

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）11-047-1

英語作為一種重要的交際載體，一直以來就受到我國廣大教育者的重視，自小學(xué)開始就已經(jīng)開設(shè)了英語基礎(chǔ)教學(xué)。而到了高中時期，英語教學(xué)的目的，已經(jīng)不再單純以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能為主，更重要的是要提高高中生對英語的綜合運(yùn)用能力。然而，就目前而言，傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法與教學(xué)手段依舊存在，在高中英語課堂教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，大量的重復(fù)默寫與背誦、疲勞的題海戰(zhàn)術(shù)，以教師為課堂中心的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生沒有時間與空間進(jìn)行課堂互動，無法實現(xiàn)口語交際能力和英語實踐能力的提高。英語是一門語言，只有通過大量的實踐活動，才能讓學(xué)生加深對英語的理解，進(jìn)而由理解到掌握，由掌握到更好的應(yīng)用。因此，在英語課堂中，通過師生互動、生生互動，為學(xué)生提供更多英語實踐的機(jī)會，是提高英語課堂效率的最佳方法，本文就對如何開展互動教學(xué)模式進(jìn)行了闡述。

一、發(fā)揮課堂導(dǎo)語的功能，互動從師生對話開始

師生之間的互動，大部分都是從對話開始，在每節(jié)課開課伊始，選擇一個學(xué)生感興趣的話題作為“開場白”，不但能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生與教師開展互動的動機(jī)。正所謂良好的開端是成功的一半，教師要充分發(fā)揮課堂導(dǎo)語的功能，“以導(dǎo)促動”，讓學(xué)生積極主動地參與到互動環(huán)節(jié)中來，并伴隨著話題的由淺入深、由難到易，自然而然、潛移默化的進(jìn)入新課。例如在講“Unit 2 News Media”一課時，這節(jié)課主要是探討有關(guān)記者和報刊的問題，教學(xué)難點是如何讓學(xué)生更多地了解到關(guān)于記者行業(yè)以及報刊的相關(guān)知識。因此，我采取了復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，首先喚起他們對以往知識的記憶，然后在頭腦中呈現(xiàn)出相關(guān)詞匯，通過一個溫故知新的過程與本人進(jìn)行互動對話。

師：There are several kinds of news media， right？

生：Yes！

師：Can you tell me what they are？

生：Newspaper； TV； Radiate！

師：Which of them do you think is more convenient and cheaper？

生：Newspaper！

師：Do you agree that newspapers are more convenient and cheaper？ And which kinds of newspapers do you often read？

生：Yes或No.

然后我拿著報紙繼續(xù)與他們進(jìn)行對話，一步步導(dǎo)入新課：

In a newspaper， what do we call this， the heading printed in large letters？

Who write the news we read in these newspapers？

And how is the news made and written？

二、組織多種課堂活動，營造一個互動氛圍

課堂教學(xué)的過程，應(yīng)該是一個師生互動交往、共同尋求發(fā)展的過程，在這個過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍會直接對學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知行為產(chǎn)生影響。因此，教師應(yīng)充分利用英語教材中的一切主題與話題，發(fā)掘課文內(nèi)容中一些可以激發(fā)學(xué)生興趣的材料，為他們設(shè)計多種教學(xué)活動，營造一個輕松、愉快的互動氛圍，讓學(xué)生可以快樂地開展學(xué)習(xí)。如在“Unit1 Friendship”一課中，我先是為學(xué)生們設(shè)計了一個“Who is she（he）？”的游戲。首先，發(fā)給學(xué)生們幾張小卡片，讓他們在卡片上用幾個單詞來描述一下在同學(xué)中誰是他們心目中的朋友，并在卡片上寫上這個同學(xué)的特征。可以讓同學(xué)念老師來猜；也可以同學(xué)拿著卡片上臺大聲念，讓其他同學(xué)猜一猜；也可以鼓勵同學(xué)們互相交換卡片。這個游戲不但很快激起了學(xué)生們的興趣，讓他們積極參與互動，主動交流，還充分鍛煉了學(xué)生的交際能力。

三、小組合作互助，促進(jìn)學(xué)生課堂主體性發(fā)揮

英語教學(xué)的最終目的，是讓學(xué)生將英語作為一種真正的交流工具而進(jìn)行實際運(yùn)用。與低年級學(xué)生不同，高中生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)意識和自學(xué)能力，大部分學(xué)生不但有了明確的學(xué)習(xí)方向，更掌握了一些好的學(xué)習(xí)方法。因此，在課堂互動教學(xué)中，老師應(yīng)留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間與時間，為他們創(chuàng)造更多與他人溝通合作的機(jī)會和語言實踐機(jī)會。課堂中可以采取小組合作互助的方法，將全班學(xué)生分成若干小組，每組中根據(jù)知識水平的不同進(jìn)行組合。在一些類似于“Warming up，Prereading and speaking”課型中可以推薦使用，讓學(xué)生在進(jìn)行初步感知和自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作與討論。而教師則要做好指導(dǎo)與監(jiān)督的工作，對每個小組的合作、討論情況都要做一個客觀掌握，并對他們各自小組中出現(xiàn)的問題給予及時幫助，同時，也可以親自參與到某個小組的活動中，與他們一起面對問題、解決問題，構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系。

在高中英語課堂中采取互動教學(xué)的模式，是打破以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的空間與時間限制，以增加師生之間、生生之間參與課堂教學(xué)活動的密度與強(qiáng)度為主要手段，培養(yǎng)學(xué)生英語實踐能力和創(chuàng)新能力的一種新型教學(xué)模式。作為教師，我們要認(rèn)真組織、合理運(yùn)用，要通過互動教學(xué)去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、提高他們的綜合能力，真正實現(xiàn)以培養(yǎng)為目標(biāo)的教育使命。