樣本校：課改排頭兵 引領大發展

編者按：普通高中新課程實驗樣本校是有效推進高中課改的一項重要舉措，其目的在于從學校層面發現問題、分析問題、研究問題和解決問題。《甘肅省普通高中課程新課程實驗樣本校工作指導意見》中明確規定，樣本校工作的目標任務是：更新教育觀念，全面落實國家課程方案，大力推進素質教育；健全組織，完善制度，構建符合新課程理念的學校文化；提高課程領導能力，改革課堂教學，提高教學質量；創新人才培養模式，加強校本教育教學研究；改革考試評價制度，提高學生學習能力和學生學業成就水平；發揮基地、示范、輻射作用。

我省在高中新課程實驗之初就確定了50所樣本校，三年來，各樣本校在實踐中不斷探索研究，總結經驗，特色發展。那么，這三年來，我省高中課改樣本校到底取得了哪些成績，涌現出了哪些特色和亮點， 發揮了什么作用，又有什么不足之處，如何有效去解決這些問題？為此，記者采訪了省課改辦副主任靳建設。

記者：請您談談我省高中課改樣本校建設的基本情況？

靳建設：學校是課程改革的實施者，課程方案和課程標準靠學校落實，因此，抓好課改樣本校建設，發揮樣本校在課改中的示范、引領、輻射作用，對于促進和保障新課程實驗的順利進行具有重大意義。

普通高中新課程實驗樣本校是扎實有效推進高中課改的一項重要舉措。因此，我省十分重視課改樣本校的建設，在2009年，就在全省建立了50個省級課改樣本校，涵蓋示范性高中、一般高中、農村高中等不同類別學校，分布在各市州，像一顆課改的種子一樣，撒在隴原大地，并精心培育，茁壯成長，成為我省高中課改的一大亮點。

與此同時，我省通過以下幾方面促進了樣本校建設。

校長的課程領導力建設是新課改的關鍵，從2009年8月開始我們組織省樣本校校長分別到江蘇、天津、深圳的高中學校掛職學習三個月，親臨課改一線，深刻感知和參與課改實踐； 2011年底，分三批組織樣本校校長到教育部中學校長培訓中心學習20多天，進行新課程領導能力建設高級培訓，切實提升校長的課程領導能力；從2010年開始，每年分批進行校長新課程實施專題培訓交流，不斷提升校長的課程意識。

三年多來，我們在持續進行的高中教師（含管理人員）全員、全面、全程培訓的基礎上，注重加強學校管理者的提高培訓，分層次對教務主任、分管副校長、學科教研組長進行主題培訓，切實提高課程方案和課程標準的執行能力。

我們要求，省級樣本校要以課改為契機，創建特色，引領示范，扎實推進區域課改協調發展。第一輪的三年新課程實驗，樣本校要實現三步跨越發展，高質量高水平推進課改。一年定格——建立機制，完善制度，形成規范；兩年深化——突出重點，攻克難點，高位引領；三年做強——凸顯特色，多樣發展，增強實力。切實為全省普通高中推進課改提供示范、引領，成為我省高中課改的排頭兵、領頭雁。

在此過程中，我們還設立樣本校專項課題，以研促改，研究中改革，改革中研究，按照新課程的內容，分14個領域，50所樣本校各側重各申報一領域的課題，給以專項經費支持，課改辦和教研部門加強過程性管理和指導，于2011年底和2012年初分別進行了集中研討式鑒定，取得階段性成果，一大批優秀成果脫穎而出，如隴西一中的《新課程背景下普通高中教學班教學管理研究》、蘭大附中的《技術領域課程建設的理論與實踐探索》、天水一中的《高中學分管理制研究》、嘉峪關市一中的《科普實踐、心理健康、奧林匹克教育校本課程開發與研究》、酒鋼三中的《普通高中新課程背景下學生德育工作研究》等，被鑒定評為優秀課題成果，對于推動學校課改具有很好的示范引領作用。省課改辦將樣本校專設課題成果進行編輯加工整理，匯集成冊《實踐與探索——來自樣本校的研究》，為指導學校的課改實踐發揮著重要作用。

此外，課改辦還建立了樣本校聯系人制、樣本校年度工作會議制、樣本校專題總結報告制等一系列措施，加強樣本校的管理與指導。五是搭建樣本校研討交流平臺，促進樣本校協調發展。課改辦每年通過組織校長論壇、主題現場觀摩研討活動等方式，搭建了良好的交流研討平臺，相互學習，共同提高。

記者：在示范、引領、輻射方面，樣本校發揮了怎樣的作用？

靳建設：一是以課題為驅動，突出重點難點問題的研究實踐，研究成果具有推廣價值。2009年啟動實施了樣本校專項課題，一批優秀課題成果引領著課改深入推進。2012年底又啟動了深入推進高中課改專項課題，一大批高中學校如師大附中、蘭州一中、張掖中學、天水一中、嘉峪關市一中、白銀市一中、酒泉中學等學校申報已被課改辦立項，圍繞當前課改推進的重點、難點、關鍵領域進行集體攻關研究，力求把課改引向深入。

二是重建課程制度，學校層面的課改基本制度保障具有示范性。本次課程改革建立了全新的課改體系和結構，隨之而來的是要重建學校的課程管理制度，為此樣本校在學校課程管理制度建設中均十分重視，并形成體系，如蘭州一中、武威六中等學校的課程管理制度既符合課改要求，又立足學校實際，課程管理制度完善。

三是建立學校課程體系，在執行國家課程方案、課程標準上發揮著示范引領作用。如天水一中、張掖中學等，嚴格按照國家課程方案要求，開全開齊開足開好必修選修課程，形成了具有自身特色的學校課程體系，并帶動區域內的高中學校協調發展，發揮了區域輻射作用。

四是深化教學改革，大力創建高效課堂教學模式。課堂教學是學校課程實施的主陣地、主渠道，樣本校率先進行課堂教學改革，在積極探索高效課堂教學模式，不斷提高教學質量上發揮著示范、引領作用。

記者：三年來，各地樣本校都按照本校實際進行了探索和實踐，從課改辦的角度看，樣本校取得了哪些成績和經驗？涌現出哪些亮點或特色？

靳建設：從幾年來的課改調研和對樣本校課程制度設計分析來看，大多數樣本學校領導高度重視，認真履行樣本校工作職責，學校領導班子和教師的教育思想和教學觀念有了很大轉變，能認真執行課程方案，在教育教學中體現新課程的理念和要求，課堂教學改革初步展開，初步建立學分管理制度，建立了有利于提高學生綜合素質的評價制度。樣本校的示范和引領作用初步顯現，主要表現在以下幾方面：

第一，加強組織領導，注重課程制度建設。多數學校按照新課程方案的要求，根據學校實際，成立了組織機構，形成了有特色的課程實施方案。與普通高中新課程相適應的各項教育教學管理制度逐步建立。建立了以校為本的教研制度，重研討、重實踐、重反思、重互助的教研風氣正在形成。一些學校針對學校教師年輕化這一特點，實施了青藍工程，學校給新教師和第一次從事高中教學的教師配備導師，簽訂師徒合同，開展互學、研討交流活動，年終還要進行考核、獎勵。建立了學生選課指導制度，要求教師根據學生的發展狀況，指導和幫助學生選擇適合自己需要的課程。積極探索行政班、教學班相結合的組織管理形式等。如蘭州一中、武威六中等學校課程制度建設抓的早，系統全面，具有很好的操作性。

第二，加強基礎設施建設，確保實驗順利開展。新課程實驗要求從學校、教師、學生行為和方法上都有較大改變，但這些改變都要有物質基礎做支撐，所以推進新課程實驗硬件建設是很重要的一個方面。

如金昌市政府投入320萬元為市一中、市二中、市四中建設通用技術實踐室8個，每個實踐室按照40萬元的高標準配置建設，縣屬和金川公司中學參照市政府投入標準逐步建設到位，切實為學校解決了通用技術課程開設的條件保障。

如民樂縣委縣政府向來重視教育，尤其是重視高中教育。為了適應新課改的需要，縣委縣政府一次性投資200萬元，支持民樂一中新建圖書樓一幢。2010年教師節，縣委、政府劃撥70萬元作為新課改專項資金。民樂一中常用儀器設備達到《中學理科教學儀器配備》Ⅰ類要求，信息化建設達到了《甘肅省中小學校園信息化環境建設評估指標（試行）》規定的一級標準的要求。學校的體育衛生器材、設施設備達到國家《中學生體育器材設施配備標準》，設備完好率95%以上。圖書館建設符合《甘肅省中小學圖書館（室）建設規范》規定的高級中學一類標準。

第三，立足校本，精心組織培訓，切實轉變教師觀念。各樣本校按照“先培訓后上崗，不培訓不上崗”的原則，積極組織全員參加省、市或縣區組織的各類課改培訓活動。同時開展“走出去、請進來”的學習活動，圍繞課程改革涉及到的重點、熱點和難點問題積極開展校本培訓，提升教師專業素質。通過培訓和學習，廣大教師更新了觀念，開闊了視野，擴大了知識面，完善了知識結構，改進了教學方法，基本勝任了新課程教學工作。

教師的教學方式和學生的學習方式發生了可喜變化。如會寧三中：“滿堂灌不見了，教師能提問了，學生能積極主動的回答問題了。課堂上有互動、有討論了，學生感到有事可做了，注意力也就集中了。多媒體不再是作秀了，使用流暢了，真正為教學起到服務作用了。師生關系更融洽了，課堂不再生冷了，‘親其師、信其道’的意境產生了。”

第四，聚焦課堂，大膽探索，全面推進教學改革。課堂是課程改革的主陣地。各校能夠高度重視課程改革背景下的教學工作，精心打造優質高效課堂，能夠意識到科學的課程改革，必然帶來教育質量的提高；課程改革不能以犧牲教育質量為代價；有些學校從校領導做起，帶動有關處室負責人，采取隨堂聽課的方式，并以課后反饋和集體反饋、研討相結合的形式同授課老師進行交流，從而使教師明確了課標要求，提高了課堂效率。

如天水市各樣本校承擔市學科教學基地建設任務，聯合開展課堂教學攻關，在課堂教學中引領示范。蘭煉一中努力探索構建新課程背景下課堂有效教學的新模式。近年來，學校每年舉辦一次面向全市的教學開放周，在組織環節上采取了教師授課——說課——同行議課——專家點評的方式。在發揮示范輻射作用的同時，也使得自身的課堂結構不斷得到優化，教學質量不斷得到提升。

第五，有利于促進學生全面發展和教師不斷提高的發展性評價體系正在建立。各個學校不僅表現在評價的觀念、認識和評價的價值取向上對新課程評價方式的認可，而且主動積極探索真正能促進學生發展、教師提高的評價體系構建。如實行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式。采用目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、操作、作品展示等方式，為學生建立動態的成長手冊，全面記錄學生的成長經歷，促進學生素質的全面提高，這是課改的基本要求，大部分學校正在全面展開。像天水一中從2010年3月開始學校制定了《天水市一中學生學習評價方案》，主要內容為學習過程評價的內容與方式、階段學習終結性評價、階段成績記錄、學期學習成績四個方面，在2010年6月修改完成《天水市一中學分管理實施辦法》初稿。蘭州二十七中圍繞三條主線展開學生綜合素質評價工作，即以學生活動為載體開展綜合素質評價；以導師制度為保障推進綜合素質評價；以學生成長記錄袋為依據實施綜合素質評價，使綜合素質評價得以靠實。

第六，積極開發校本課程，突出學校特色。不少學校在認真執行國家課程方案的過程中，根據自身實際，積極開發課程資源和學校課程，滿足學生學習多樣化的需求，開闊了學生的視野，拓寬了學生的知識面，促進了學生的自主發展。如榆中恩玲學校由教研處具體負責校本課程開發，教導處具體負責校本課程實施。開設類別主要有興趣類、人文類、方法類、技能類和特長類。目前為止，已研發出《公民與法—社會熱點案例談》《榆中歷史》《鄉土榆中》《人體健康教育》《晨讀晚記》《數學史選講》《中西方文化比較鑒賞》《物理應用》《化學趣味實驗》《多媒體集萃》《籃球、足球、舞蹈》《唱響青春》和《素描》等校本課程。靈臺一中堅持走校本課程開發的多樣化、鄉土化路子，制定了《靈臺一中校本課程開發與實施方案》，已開發了《讀書，做人，作文》《二十四孝的故事》《研究性學習指南》《五環節學習法》《德育教育課程系列》《學習指導課程系列》《學會研究性學習》《靈臺史話》等校本課程正在審定。

第七，研究性學習、社區服務、綜合實踐活動課程常態化實施。新課改后，社會實踐和社區服務不再是學生可有可無的課外活動內容，而是作為一門必修課程要求學生參加。通過學生親身實踐，讓他們增強對社會的責任心，更好地培養學生的合作意識、實踐能力和奉獻社會的精神。

如莊浪二中社會實踐和社區服務開展得比較早。學校制訂了《關于學生開展社會實踐及社區服務的實施方案》，對社會實踐及社區服務的指導思想、活動組織、活動內容、活動開展、學分認定等做了具體規定和說明。如社區服務內容分為公益活動、宣傳教育活動、幫貧助困、社區民俗活動四大類型。課余和周末組織的社會實踐外和社區服務，包括社會衛生保潔活動、愛心社活動、紅色之旅等，供高一學生自主選擇參加，活動結束后將按規定認定學分。

記者：如何推廣這些經驗？

靳建設：一是要繼續以甘肅省教育學會高中教育專業委員會舉辦的“校長論壇”為平臺，加強研討和交流。

二是開展走進樣本校活動，發現和總結樣本校的經驗與特色，通過《甘肅教育》《未來導報》《教育在線電視頻道》等多種渠道進行深度報道，加大宣傳力度，擴大社會影響。

三是各市州教育行政部門要組織本轄區或跨區域的研討交流活動，以樣本校為依托，通過現場觀摩研討活動，學習和推廣好的做法與經驗。如河西五市成立的高中聯合會就是一種非常好的方式，多年堅持以論壇方式，緊緊圍繞課改做文章，促進廣泛交流，效果很好，對于促進河西地區高中學校協調發展發揮了重要作用。

四是樣本校要善于總結提煉自己的經驗，樂于分享，在研討交流中逐步完善并有效提升

記者：樣本校在實踐過程中還存在哪些問題？如何去解決這些問題？

靳建設：樣本校在課改實驗中也存在一些問題，一是有的樣本校對自身定位不準，不能認真履行樣本校職責。二是有的樣本校主動性差、信心不足，顧慮重重，行動緩慢。三是有的樣本校校長自身認識不足，課程意識不強，駕馭新課程的能力不足。四是有的市（州）、縣（區）對樣本校建設與管理不到位，未提供基本的保障，未搭建有效平臺。五是有的學校受應試教育思想的影響，不能認真執行國家課程方案和課程標準，課程管理制度不健全，學校課程體系不完善，更談不上發揮示范引領輻射作用。有的對綜合實踐活動、通用技術課程重視不夠，教學評價改革還不到位，學分認定辦法不夠嚴謹，綜合素質評價不夠全面，存在諸多操作性差，效度、信度不高的問題；區域之間、校際之間的差距較大，新課程實驗的水平很不平衡等等。50所省級樣本校工作也存在著明顯的差異，有的學校負責樣本校建設的校領導頻繁變換，工作沒有連續性；有的不能在區域內發揮示范引領輻射作用，校際之間缺乏交流研討，區域整體推進新課程的功能較差等等。這些問題都需要我們在今年的工作中積極研究，認真解決，切實發揮好省級樣本校的作用。

針對以上這些問題，我們提出，一是加強學習，提高對課改的認識，切實增強課改的主動性、能動性和創造性。二是切實提升校長的課程領導能力。三是進一步增強依法實施、科學實施新課程的自覺性、主動性和創造性。四是學校要進一步加強課程制度建設，依靠新的制度保障課程的科學實施。五是要建立和完善具有自身特色的學校課程體系，將國家課程與校本課程整合，突出學校課程的特色。六是加強學校特色建設，積極主動構建自己的辦學特色，切實提升學校發展的實力。

記者：這一階段的工作完成后，對樣本校建設和發展，將有什么新的思路和舉措？

靳建設：樣本校是國家確定的推進新課程實驗的重要策略，先期課改省份均十分重視樣本校建設。樣本校的建設，一要有代表性，要在同一類學校中有典型意義，有助于從特殊中見一般；二要有積極性，學校的辦學理想與課改的價值追求合拍，對改革有強烈的內在需求；三要有創造性，要能夠不斷發現新問題，尋找新策略，創造新經驗。樣本校的建設已經成為關乎高中課改全局的戰略性命題。

從省課改辦的角度來講，我們將一如既往的重視并發揮樣本校的示范引領輻射作用。一是繼續搭建研討交流的平臺，組織專題性的現場觀摩研討活動，使樣本校充分展示自己的成果，在研討交流中提升和發展。二是要率先進行特色實驗校建設，依靠課程特色，創立自己的辦學特色。三是今年將重點加強學校管理者的深化培訓，切實提升學校管理者的課程實施能力。

編輯：蔡揚宗