為每個孩子的一生幸福奠基

巍巍興隆山，旖旎宛川河。

在風景秀麗的興隆山腳下，有這樣一所學校，它是為紀念我黨在甘肅最早的地下工作者張一悟烈士而命名建立的一所學校——一悟小學。它奉行教育要為每個孩子的一生幸福奠基的教育理念，全力推行幸福教育，打造幸福教師，培養幸福學生，創建幸福家園，讓每一個從學校走出的學生都能有幸福的人生。

走進一悟小學，在錯落有致的花壇中央赫然矗立著張一悟的銅像，樓前廣場上，小學生排著整齊的隊伍，一只只小手高高地舉過頭頂，一面鮮紅的旗幟迎著朝陽冉冉升起，伴隨著稚嫩的童聲“起來，不愿做奴隸的人們……”在清晨的校園里顯得格外神圣。

這是平凡的時刻，是莊嚴地時刻，更是幸福的時刻！

幸福校園的特質：務實創新

幸福是無形的，但有形的環境是提高人的幸福指數、增強人的幸福感的前提和基礎。生活在校園里的廣大師生，他們的幸福體驗離不開校園環境的影響。作為一種無形的教育資源，學校的育人環境對孩子們的健康成長，起著潛移默化的作用。而一悟小學以它最大的特色和文化——務實，讓向上的正能量散發到校園的角角落落，影響著每一個孩子。

“讓每一個角落，每一個裝飾都體現不同的個性和精神，都具備科學性、藝術性、人文性和激勵性。別看掛在墻上的就是幾幅簡單的繪畫和一些話語，你要思考，你要站在孩子們的角度想，你要和孩子的思想產生共鳴，尤其我們決不能只為了布置而布置，我們所有的創設必須要有自己獨到的思考，我們所有的裝飾要真正給學生以啟示、點撥、影響和思考，讓學生產生幸福感，而且要和學校的管理、文化形成一致，而且是獨有的文化傾向，這的確不是一件容易的事。”校長宋姿遠對記者說。

置身一悟小學，首先會被感染的就是校園的優美和寬敞。據一悟小學校長宋姿遠介紹，近年來，學校積極努力，多方籌措資金，改善辦學條件，從操場到教室，從師生活動場地到生活環境，從綠化樹木到教學器材都做了全方位的投入和建設。學校從校外購置的五十余種名貴花木，創建了各具特色的植物園，為孩子們創設了“沙漠綠洲”，詮釋了人與自然的和諧。學校的各種功能室和場地齊全。田徑運動場、籃球場、健身器材、乒乓球臺，為師生練就健康體魄提供了很好的平臺；圖書室、閱覽室、夢想中心、多功能教室、校園網使學生和老師涉獵中外古今，觸摸時代脈搏；宣傳櫥窗、育人警示牌、展板中那溫馨的話語，靈動的照片，讓空間成為警示的眼睛，讓提示凈化師生的心靈。把墻壁當做友好的伙伴，讓學校的每一面墻都會說話，墻壁上的格言、故事、古訓、圖片、千古賢文，讓孩子們每天都能耳聞目睹，潛意識地友好交流，讓美德時時刻刻在他們心中停留。個性化的教室、電子琴室、舞蹈室、電腦室成為孩子們發展的平臺，成長的樂園。

整個校園的環境、文化舒適優雅，充滿了濃郁的時代氣息和現代育人理念，校園一切陳設和設施都力求為師生健康成長服務。這些物化的東西一方面滿足了師生學習、工作、生活的需求，另一方面體現了學校的文化內涵，更是鑄就了一悟師生的幸福家園。

幸福教師的特點：活力成長

“我認為《夏洛的網》與我們本年級第三單元的內容有著異曲同工之妙……”“那么您認為如何設置問題才能讓學生更充分的理解這層意思？”激烈地討論，和諧的氛圍。這是一悟小學三年級組老師們正在進行的“整本書閱讀”導學案的集體備課現場。據了解，像這樣的集體備課和教學交流活動在一悟小學已經成為一種常態，在任何時間，任何地點，都會看到這樣的場景。同時看到的，還有每一位教師臉上洋溢著的滿滿的幸福。

沒有幸福的教師，就沒有幸福的教育。撐起一所學校走向輝煌的永遠是是奮戰在一線的廣大教師，學校的發展，關鍵在于一支高素質的教師隊伍。因此一悟小學時刻關注教師的生存狀況，關注教師的專業成長，努力引導教師尋找幸福的支點，注重師德培訓，提升教師的道德境界，促使教師樹立多元、多姿、多態的幸福觀，學會享受教育的幸福。學校倡導教師每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子。

學校用發展的眼光對待每一位教師，用賞識的目光期待每一位教師成長。提出了和學生一起成長，做幸福的教師。為了促進教師專業成長，學校制定了與新課程相適應、與教師專業發展相結合的校本培訓，以教師基本功、課程理念、課堂教學、信息技術、特色教育等為內容，通過個人自學與集中培訓相結合的方式，給教師注入動力，塑造了一大批科研型教師。學校在教師中開展了各類教研活動，教學考核月，對教學常規制定項目和要求，改進教師工作作風；讀書學習，讓教師人手一本教育教學雜志，開拓教師視野；教師個人發展計劃，教師個人設計發展計劃，有效實現個人成長；集體備課，有效解決教學疑難問題，完成高質量導學案；“相約星期一”論壇，為教師提供展示平臺，交流學習，共同進步；課題實施，使教師養成不斷解決問題的習慣，提升教育教學水平；技能大賽，將比賽作為促進教師專業水平發展的載體。做到天天有鍛煉，周周有內容，月月有專題，實現了教師的綜合發展。讓教師在民主、愉悅、寬松的氛圍中學習和提高，使教師在研討中反省，在交流中提升，在提升中幸福。

幸福課程的特色：回歸本真

“把水給我點，面粉太多了。”在一悟小學，50多名小學生伏案揉面的壯觀景象讓記者眼前一亮。這便是榆中縣一悟小學從本學期開始給學生設置的勞動技術課堂之一——廚藝課。

除此之外，一悟小學還準備開設種植課等新的課堂。“教育的本質是返璞歸真，學校應該給孩子提供一個成長、鍛煉的空間，讓他們在生活中感知樂趣，在學習中感知生活，健康快樂的成長才會給學生一個幸福的未來。”學校校長宋姿遠告訴記者，讓學生們感悟生活的魅力，才不會讓教育失去純真，而教學方式的革新就是在不斷的尋找幸福，創造幸福。

課堂是學校教育的主陣地，是影響學生幸福成長的主要因素，因此，一悟小學用真情，用關愛，用欣賞構建了學校的幸福課堂。在教學模式上，學校構建了讓學生主動和諧發展的“參與式學習”課堂模式，使學生真正成了課堂的主人。其中“低年級識字課”、“中年級閱讀課”、“高年級單元整合課”以及數學、英語等學科的“參與式導學”課堂模式讓課堂教學的面貌煥然一新，感覺到那種傳統課堂秩序被打破的震撼，學生出現了前所未有的活躍與緊張，很大程度上調動了學生的學習主動性和積極性。使學生在自主學習的過程中感受到自己的成長，感受到幸福。

同時，學校面對生源的特殊性和教師的個體優勢，以音體美課程為突破口，在國家課程基礎上開發校本課程，以級為單位確定項目，以教師特長為基礎確定內容，國家課程校本化，形成自己學校的特色常規課。學校開設的武術、健身操、口風琴、葫蘆絲、寫意、鍋莊舞、竹竿舞等十幾種課程深受學生歡迎，也很好的鍛煉了孩子們的個性，培養了孩子們的興趣。學校在每學期進行的年級課堂成果展示中，一個年級400多人一起彈、跳、舞、畫的場面和情景是全校師生最幸福，最難忘的時刻。

在努力打造幸福課程之同時，一悟小學還堅持培養學生的閱讀興趣和習慣，努力打造書香校園，力求讓學生在閱讀中感悟，在閱讀中成長，在成長中感悟幸福。“8歲提前讀寫”實驗班的成功案列，詮釋了閱讀必將是孩子們暢游知識海洋的途徑。如今，你看到孩子們無論是到校后，還是課余時間，校園各個角落都有孩子們讀書的身影，他們在閱讀中找到了快樂，在閱讀中捕捉了幸福，在閱讀中提升了自我。

幸福學生的特長：身心健康

“用心發現每一個孩子的閃光點，讓他們健康快樂地在學校成長。”這既是一悟小學對老師的要求，也是對學生的承諾。長期以來，學校堅持以人為本，因材施教，注重學生個性化發展需求，在落實文化課學習的同時，學校積極貫徹落實“健康第一”的思想，學校把落實一小時體育鍛煉作為學校工作的重中之重，除按照教育部規定開足開齊課時外，保質保量地組織課間操和課外活動。學校每天的大課間活動內容涉及球類、武術、田徑類、游戲類、跳繩類、舞蹈類、健身操、墊上運動等。這些活動的展開，既陶冶了學生的情趣，鍛煉了學生的特長，又豐富了校園文化生活，從而使素質教育落到實處，促進了師生全面和諧地發展。

當然，為孩子一生幸福的教育絕不僅僅止于此，孩子的健康也絕不僅僅止于身體。它的目標應該是學生的全面發展和個人潛能的充分開發。為此，學校遵循教育規律，探尋新的教育方法，實現多元評價策略，取消了以往“三好學生”的評選。為每個學生建立成長記錄袋，開展學習明星、學科明星、禮儀明星、管理明星等十九種“校園明星“評選活動，讓每個孩子找到了自己的優勢，找到了成長的自信。

2011年開始，學校每年倡導開展的“童心向黨”“雷鋒精神永在我心”“在陽光下成長”等主題活動，學校要求每個班級一個學生都不能落下，“哪怕是隨班就讀的智障學生，我們也要讓他感受集體的力量和氛圍。許多孩子雖然是第一次在大眾面前表演，有點膽怯，但我們能看得出他們是幸福快樂的。”校長宋姿遠這樣說道。作為學校的當家人，和她交談，笑容就是她最美麗的語言，從里到外的自信和堅定時刻感染者身邊的人，顯然她是一個幸福的校長。

如今的一悟小學，聽到的是朗朗書聲，看到的是美輪美奐的校園，享受的是真誠的關注和問候，感受到的是快樂與幸福。“贈人玫瑰，手留余香，教育就是贈人玫瑰的事業，學校把美好的東西帶給學生，他們也收獲到美好的東西。”宋姿遠說，她認為，教育是一種川流不息的生命，幸福是她圣潔的靈魂，快樂是她美妙的旋律，愛是它永恒的主題。讓每個人都擁有幸福人生已經成為一悟人的一種精神凝結，它引領者一悟人與幸福同行，在不斷滿足師生當下幸福感受的同時，更注重教給學生一生幸福的本領，讓師生感受生命的脈動，享受成長的幸福。

編輯：蔡揚宗