對職業院校創新發展的幾點思考

〔關鍵詞〕 職業教育；立足點；專業

建設；內涵發展

〔中圖分類號〕 G717

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

14—0016—01

近幾年來，隨著國家對職業教育的重視，職業院校改革與發展進入了一個全新時期，如何發展特色品牌，提升學生就業率，讓學生全面發展成為當前職業學校發展的理論研究重點，筆者結合所在學校實際，談幾點關于職業院校創新發展的思考。

一、以區域經濟社會發展需求為立足點

1.明確以提高質量為核心。要始終堅持以提高質量為核心，在推動中等和高等職業教育協調發展、推進現代職業教育體系建設中發揮積極的引領作用。進一步明確和落實政府、學校、行業、企業之間的法律責任與權利，提高行業參與職業教育的積極性，為區域經濟社會發展提供人才保障和智力支持。建立和完善學校、行業、企業、研究機構和其他社會組織共同參與的質量評價機制，將畢業生就業率、就業質量、企業滿意度、創業成效等作為衡量人才培養質量的重要指標。要建立人才培養質量年度發布制度，不斷完善人才培養質量監測體系。

2.積極推進教育改革創新。走產學研結合的道路，以項目建設與實施為載體，通過項目來提升學院建設水平和內涵發展。以質量工程建設為核心，以專業群建設為基礎，以協同創新校企合作為平臺，以工學結合人才培養模式改革為切入點和突破口，通過課程體系的構建、“雙師”結構的建設、實用教材的建設、專家型教學名師的打造、具有特色的校內外實習實訓基地建設等，推動教學質量的不斷提高。全面落實對學生基本教育內容的，以實踐活動為載體，以加強理想信念教育和文明誠信養成教育為重點，把理想信念與素質教育活動統一起來，在提升學生應用職業能力的有效性上創新活動項目，豐富實踐內容。加大農民創業培訓和技能培訓力度，積極開展新型職業農民培訓教育模式的試點推廣工作。做強傳統科研項目的同時，加強校企合作、校地合作，協同創新開展技術研究與推廣工作。

二、引導專業建設適應產業發展

專業建設是高等職業學校的核心競爭力和人才培養質量的核心內容，也是學校建設和發展的立足點。在學院發展和培養人才過程中，建設一批好的專業，對于吸引合格生源，增強學院的實力和知名度，都具有十分重要的意義，所以我們說要通過專業建設提高質量。主要做法有以下幾點。

1.堅持按辦特色學院、育品牌人才的目標，加強對專業建設的引導，建立校企合作專業建設創新機制，切實提高專業教學水平和特色品牌建設。順應就業市場需求和經濟發展趨勢，依據我省農業經濟區域化、產業化和特色化發展的新要求，適度調整專業領域和規模，形成獨具特色的專業結構和體系。

2.積極貫徹以精求強發展戰略，樹立精品意識，加大人、財、物的投入力度，把打造特色、培育品牌作為專業建設的立足點和出發點；堅持能力導向，深化“四個合作”，構建知識、能力、素質體系，不斷完善專業內涵建設，形成規模優勢和具有一定社會影響力的專業體系。

3.加快省級、國家級示范專業建設步伐。要把院級示范專業建設作為基礎性工作來抓，建立由院級示范到省級示范再到國家級示范逐級評優推薦的機制，完善獎勵機制，謀求示范專業、特色專業、重點專業和專業規模兼顧發展，相互推進，實現專業建設水平的新跨越。

4.將專業帶頭人的培育作為專業建設的重中之重，通過采取行之有效的措施，調動專業教師鉆研業務，投身專業內涵建設的積極性，整體形成高、中、初級技術職稱比例結構合理的專業人才布局。

三、狠抓內涵建設，提高教學質量

1.依照現代高等職業技術教育“校企合作、工學結合”的人才培養模式要求，根據社會及行業企業對人才需求實際狀況，制定合理的人才培養方案，努力實現“理實一體、學訓并重、雙師教學”的人才培養目標，使人才培養方案更趨合理與完善。

2.積極推進以職業能力為核心的質量工程建設水平。以專業群建設為基礎，切實加強優秀教學團隊、特色示范專業、共享型精品課程、教學名師等質量工程建設。

3.加強高職教育理念、規律的學習與研究。加強教學改革，積極推行以職業能力為核心的“工學結合理實一體化”教學模式。轉變觀念、統一思想，深入學習、貫徹落實國家高職教育精神，認真學習和研究現代職業教育理論和工學結合課程理論，在學習中創新，在創新中發展。

4.推進提高職業能力為核心的教學模式改革與創新。以職業分析為基礎，以綜合職業能力培養為導向，通過行動領域典型工作任務分析，轉化確立學習領域課程，構建學習領域課程體系，研究分析制定課程標準，形成較為完善的人才培養方案，并在具體教學實踐中得以優化。積極推進校企合作、工學結合課程開發，推動教學內容改革；積極推進與課程改革相適應的課程考核方法改革，建立能力考核機制，并與相關職業資格考核有機結合起來，努力形成與專業人才培養相匹配，有利于學生人格全面發展的課程教學模式。

5.推進教學方法和教學手段的改革。在教學中遵循以學生為中心學習、行動導向學習、整體化學習、自我管理式學習的原則，積極選用四階段教學法、項目教學法、引導課文教學法、角色扮演法、討論互動法、現代崗位工作培訓法等理實一體的與課程改革相適應的教學方法。利用教學資源，進行教學場所設計、職業工作氛圍和校企文化融合、信息技術應用等方法優化教學手段，努力實現學習與工作的交替，校園與職場的融合。

6.以教育規劃綱要為工作主線，加強實踐教學力度，全面落實校企合作。整合現有實踐教學資源，加快專業實訓中心、校內外實習實訓基地建設。加大按各專業大類校內外實習實訓基地建設力度，努力營造實訓基地的職場氛圍。建立具有現代化水平的融實驗、實訓、實習、技能鑒定與培訓、科技開發和生產為一體的多功能校內外實踐教學基地，承擔職業技能訓練和職業素質訓導兩大任務。根據專業不同和教學實際，推行建立“廠中校”、“校中廠”模式。讓學生在教學、生產和科研三個育人環境中學習、工作和參加科研活動，使學生在一個近似于真實的環境中學習和掌握知識與技能，提高職業能力素質，把校企合作、工學結合的辦學與人才培養模式做實、做強，努力提高辦學質量。編輯：蔡揚宗