中等職業(yè)教育存在的問題及對策

〔關鍵詞〕 中等職業(yè)教育；問題；對策

〔中圖分類號〕 G710 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）14—0018—01

一、中等職業(yè)教育存在的問題

1.輕職業(yè)教育，重普通教育是客觀存在的現(xiàn)實。 中等職業(yè)教育的社會地位還未達到與普通教育并駕齊驅的地位。重學術、輕應用，重普教、輕職教的思想不僅僅在社會上，更重要的是在教育界占統(tǒng)治地位。同時，不少學生家長的心理也不利于職業(yè)教育的發(fā)展，鄙視中職教育和根深蒂固的“望子成龍”的傳統(tǒng)觀念交織在一起，職業(yè)教育在相當一部分人的眼里還是個二流教育，再加上職業(yè)教育的質量不高，自身缺乏足夠的吸引力，導致學生和家長不愿意選擇就讀職業(yè)學校。

2.職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展之間沒有形成有效的互動機制。 例如，我縣是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)縣，但我校開設的專業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟相關的很少，即使開設了也并沒有真正聯(lián)系到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際。就業(yè)市場對技能型人才的需求并沒有轉化為有效的職業(yè)教育需求，職業(yè)教育的辦學機制、人才培養(yǎng)與市場的銜接不夠緊密，職業(yè)教育適應市場、服務經(jīng)濟的能力還比較薄弱。

3.教師隊伍與職業(yè)教育的發(fā)展、與社會對職業(yè)教育的要求還不能統(tǒng)一。中等職業(yè)學校的教師主要由以下幾部分組成：一是職教師資，二是從普通中學轉崗的一部分教師。這部分教師從事職業(yè)教育是新手，缺乏相應的經(jīng)驗，對于培養(yǎng)學生的實際技能顯得力不從心。從職業(yè)教育專任教師組成來看，具有本科以上學歷的比例在上升，但是他們的本科學歷與他們的專業(yè)不掛鉤。此外，專業(yè)課和文化課教師的結構不合理，文化課教師比重偏大的問題也還普遍存在；教師年齡結構也不盡合理，因而造成骨干教師、專業(yè)帶頭人少。而年輕教師的知識結構與職業(yè)教育所要求的知識結構也不相適應，缺乏必要的工作實踐能力和專業(yè)實踐技能。

4.中職教育辦學條件差，辦學設施明顯不足，教學內容、方法陳舊。中職教育與普通教育相比，其特點就在于培養(yǎng)各類技能型人才，而技能型人才的培養(yǎng)往往是建立在充足、先進的實驗設施和實習基地之上的。教育經(jīng)費明顯不足，致使中職學校的教育質量不高，其主要表現(xiàn)在：一是辦學條件差，設備技術含量低。由于中職學校沒有其他的資金來源，撥付的教育經(jīng)費只夠維持學校的日常開支，無法及時引進先進的教學設備。

二、對策

1.搞好專業(yè)建設。職業(yè)學校專業(yè)設置問題是關系到學校生存與發(fā)展的至關重要的問題。它受社會、經(jīng)濟（包括區(qū)域經(jīng)濟）的發(fā)展、技術的進步和社會職業(yè)崗位的變化等因素的影響與制約，也與學校的辦學指導思想、辦學優(yōu)勢、辦學條件有著直接的關系。專業(yè)設置是否被社會認可，是評價學校專業(yè)設置是否科學、合理的檢驗標準。因此，專業(yè)設置應盡可能定位于明確的職業(yè)范圍，定位時要考慮社會（用人單位）和個人（學生）雙方的要求和意向，并及時加以調整和轉向。

2.加強師資隊伍建設。具體措施為：對新進教師全部進行崗前規(guī)范化培訓，要求過好教學關；對中青年教師要求一律進行計算機強化訓練；通過與大中型工業(yè)企業(yè)和高校的合作，聘任工程技術專家和資深教授作為兼職教師或專業(yè)指導委員會成員等等。學校應從各方面提高專業(yè)教師的理論水平和實際操作技能，使專業(yè)教師真正達到進教室是一個好老師，進車間是一個好師傅的“雙師型”標準。

3.積極進行教學改革。一要根據(jù)市場需求設置課程、安排教材。要按照“實用、夠用”的原則對現(xiàn)有教材刪繁就簡，不求系統(tǒng)性，注重針對性；對目前短缺的教材，鼓勵教師自編講義，允許教材講義申報科研成果，將優(yōu)秀教材與科研成果一起進行獎勵。二要添置現(xiàn)代化教學設備，采用現(xiàn)代化教學手段進行教學，可與國內學校建立遠程教育網(wǎng)絡和簽訂交流合作協(xié)議，實現(xiàn)專業(yè)共建、資源共享。三要改進教學方法，突出學生的主體地位，變以教師為中心為以學生為中心，變封閉式教學為開放式教學，變重點傳授知識為重在培養(yǎng)能力。四要加強實踐教學。要建立實習、實訓基地，實行兩條腿走路，采取校企聯(lián)姻、產(chǎn)學結合的辦法培訓學生。要制訂科學的實踐教學考評辦法，將“雙證制”（畢業(yè)證和職業(yè)資格證）納入教學計劃。

4.加強職業(yè)道德教育。職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的教育，其德育的特色和重點在于以就業(yè)為導向，培養(yǎng)學生“踏實肯干、愛崗敬業(yè)、與人合作、樂于奉獻”的精神。要從滿足受教育者就業(yè)的需求服務出發(fā)，引導受教育者把自己的職業(yè)生涯發(fā)展與全面建設小康社會的經(jīng)濟社會發(fā)展融為一體，突出職業(yè)道德教育的特色和重點，貼近學生、貼近職業(yè)、貼近社會，提高德育的針對性和實效性，讓學生形成競爭上崗和先立足、后發(fā)展的就業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識。

編輯：郭裕嘉