芻議人本理念下的幼兒園教師管理

〔關鍵詞〕 幼兒教育；人本管理；教師成長

〔中圖分類號〕 G610 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）14—0025—01

教師的成長， 就是教師個體與環境相互作用的結果。幼兒園管理理念是影響教師成長的客觀因素， 對教師成長起著重要作用，實施人本管理是促進教師成長的有效途徑。我們在幼兒園管理實踐中，探索出實現人本管理要做好以下幾方面的工作。

一、培養人才，促進教師成長

1.科學的選才、用才，促進教師成長。在幼兒園管理實踐中，園長用人應尊重不同性格的教師，要以辯證的眼光看待每一位員工，用其之長，避其之短，盡可能提供條件，創造條件，為每一位教師提供施展才華、積極發揮作用的舞臺。

2.做好對新教師的培養。為了使新教師快速健康成長，可以使經驗豐富的老教師與新教師結成師徒關系，以老帶新，讓新教師在面對面的真實的教育教學情境中學教學、學作風、學人品、學會發展，成為幼兒園的教育教學骨干，促使青年教師迅速成長起來。有了一支強有力的青年教師隊伍，幼兒園才能保持可持續的發展。

3.提高用人的透明度。幼兒園加強人本管理，在用人上要提高透明度，使用公開、公平與公正的用人策略，具體表現在聘用的公開性、任用的公平性、監督的公正性，提高用人的透明度，充分調動廣大教師的工作積極性，加強管理工作的監督作用，促進教師與管理者的共同成長。

二、營造寬松氛圍，創設良好人際關系

在健康和諧的人際關系中，建立一個互相理解、彼此尊重、團結友愛的氛圍是幼兒園工作得以順利開展的基礎。園長和教師的角色，決定了彼此間的上下級關系，因而在平常的交往中，教師難免會有一些緊張感。時間長了，無形中或多或少地讓教師心中對園長有了一分敬畏感。作為園長，要了解教師的這種心理，工作上放下架子，主動接近他們、關心他們，與他們保持親密的關系，平等自然地與他們相處。而對于那些積極進取又似乎自傲的教師，園長應表現出寬容，給予愛護，營造寬松氛圍，創設良好人際關系，促進教師的成長。

在工作中，園長應主動關心教師，經常用欣賞的眼光、贊美的話語與他們交流，夸一夸她們設計的家園欄，制作的主題互動墻等。要盡量滿足教師心理需要，使他們有歸屬感，使園長與教師之間建立起良好的人際關系，營造一種和睦、寬松的工作環境。在真誠寬松的氣氛中，促進教師的不斷成長，使教育教學改革和幼兒園的辦園水平取得跨越式的發展。

三、加強人文關懷，促進教師的成長

幼兒園是由大多數女性組成的一個特殊群體，有其感情細膩、爭強好勝、自尊心強等共性特點，這就需要園長在管理教師時講究一個“情”字，以情動人，以愛換心，真心實意地去尊重每位教師，用情感手段激勵他們熱愛事業和幼兒，體貼、關心、幫助教師解決生活中的困難，用誠摯的語言給予教育教學上的指導，用商量的口吻安排工作，努力營造一種和諧的、有著人文關懷的環境氛圍，充分調動教師的積極情緒，使教師得到更好的發展與成長。

加強人文關懷，促進教師成長，要關注教師， 首先要關注教師的生活， 關注教師的成功， 關注教師的失敗。要讓她們在享受生活的同時， 體驗成功的快樂， 并從失敗中吸取經驗和教訓。同時， 也應關注教師對知識的渴求， 如果有條件， 應盡量給她們提供學習的機會， 滿足她們對知識渴求的愿望。我們除了關注教師的物質需要之外， 還要關注教師的自尊需要和自我實現的需要， 讓她們感受到自己是受重視的， 其工作是有價值的， 其人生是有意義的，需要的滿足往往會使教師體驗到一種滿足感， 一種成就感， 進而會更加熱愛幼教事業。

四、完善幼兒園管理制度， 為幼兒教師的成長提供制度保障

沒有規矩，不成方圓。規章制度是幼兒園的“法”，同時也是實施人本管理的基礎之一。要制訂嚴格的規章制度，實行嚴格的管理和考核來約束、規范教職工的教育教學行為，為教師的成長提供制度保障。但在管理中，不能用制度代替人的判斷，針對執行制度中存在的弊端，要組織教師討論研究，聽取意見，對所制訂的規章制度進行修改、完善，刪除和調整一些束縛教師積極性、主動性和創造性發揮的規章，保留有利于教師開展工作的部分，充分發揮教師的能動性，逐步讓教師能夠自律、自勉，這樣才能最大限度地發揮教師的作用和創造力。

編輯：郭裕嘉