構(gòu)建和諧高效課堂教學(xué)模式初探

〔關(guān)鍵詞〕 課堂教學(xué)；教學(xué)模式；和諧

〔中圖分類號〕 G424.21 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）14—0049—01

一、課堂教學(xué)活動與學(xué)生身心發(fā)展關(guān)系的和諧，是構(gòu)建課堂和諧教學(xué)模式的核心

1. 教學(xué)方法、手段與學(xué)生主體的和諧。人們常說“好的方法”與“不好的方法”，并不是從絕對意義上講的，某種教學(xué)方法相對于特定的教學(xué)目標而言，是好的方法，而相對于另外的教學(xué)目標而言，可能是不好的方法。方法必須與教學(xué)目標相適應(yīng)，必須與學(xué)生的身心特點相符合。例如，在講授新課時，教師可用一個畫面、一個問題、一首歌或精彩、妙趣橫生的導(dǎo)語等來導(dǎo)入新課，給學(xué)生以耳目一新的感覺。教師還可以變換課堂操練方法，采用游戲等多種活動形式，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)的師生互動之中，從而避免課堂教學(xué)的單調(diào)、枯燥。

2. 教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)主體的和諧。教學(xué)目標是該課時預(yù)期達到的教學(xué)結(jié)果。教師在設(shè)計課時目標、確立教學(xué)內(nèi)容時一要考慮教學(xué)大綱、教材的要求；二要考慮學(xué)生年齡特征、認知結(jié)構(gòu)及接受能力，而且要具備準確性、具體性、可操作性和可測性才能達到預(yù)期效果。教師不能隨意改變、有意拔高或降低目標層次要求。成功的課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情景，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的知識。教師還應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)當中。

3. 課堂評價體制與學(xué)生主體的和諧。課堂評價是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。和諧的課堂上離不開教師評價設(shè)計的和諧。在新課標的指導(dǎo)下，朝著“以人為本，交際第一”，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作探究式學(xué)習(xí)中全面、自由、和諧的發(fā)展。教師不能僅以分數(shù)來評價學(xué)生，還要從書寫、口語等多角度來評價學(xué)生。因此，我們應(yīng)從多角度、多方位來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，設(shè)計開放的、有個性的、富有創(chuàng)造性的課堂評價方式，讓學(xué)生“樂”中求“知”，“動”中求“知”，為學(xué)生多種智能的展示與發(fā)展提供廣闊的空間。

二、融洽、和諧、平等的師生關(guān)系，是構(gòu)建和諧教學(xué)模式的橋梁

1.要關(guān)愛學(xué)生，以情動人。著名教育家夏丐尊先生說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣。” 愛是建立和諧師生關(guān)系的橋梁，只有師生關(guān)系處在關(guān)愛、平等的和諧氛圍之中，學(xué)生才能直言面對教師，大膽地投入到學(xué)習(xí)之中，去體驗、去完成教學(xué)任務(wù)。

2.激發(fā)欲望，表揚鼓勵，讓學(xué)生經(jīng)常有成功的情感體驗。美國大作家馬克·吐溫曾說過：“一句贊揚的話，可以使我愉快地生活三個月。”這話并不夸張。人的精神生命確實需要各種知識，而最不可缺少的營養(yǎng)就是被賞識。賞識是人精神生命的陽光、空氣和水。學(xué)會鼓勵，我們就會減少抱怨，堅持賞識，我們就能創(chuàng)造奇跡。為此，在課堂上，我經(jīng)常使用鼓勵性語言，借以激發(fā)學(xué)生的成功動機，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

3.帶著積極的心態(tài)走進課堂。教學(xué)活動過程是師生情感交流、彼此感染的過程，教師的情緒表現(xiàn)不可避免地影響學(xué)生的心理狀態(tài)。課堂情景中，師生一方積極或消極的情感都會使對方產(chǎn)生同樣的情感。這是師生之間相互模仿、暗示和移情等心理影響所導(dǎo)致的。因此，教師在面對學(xué)生的消極心態(tài)時，一定要發(fā)揮主導(dǎo)性，以積極的心態(tài)來影響、引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化學(xué)生在課堂上的消極心態(tài)，使教師與學(xué)生在教學(xué)中共同成長，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識又得到個性的健康發(fā)展。

4.給學(xué)生一個犯錯誤的機會。金無足赤，人無完人，教師要學(xué)會寬容，要允許學(xué)生犯錯誤。這是由青少年身心發(fā)展的特點所決定的，正在成長發(fā)育中的中學(xué)生，由于其認知能力、理解能力和對社會生活接觸的局限性等各方面的原因，在掌握知識的過程中，很可能會犯這樣或那樣的錯誤，這是自然的、正常的、必然的，應(yīng)先給予鼓勵與肯定，再給出答案，正確引導(dǎo)。

心理學(xué)研究表明：人只有在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。反之，在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。因而，教師在教學(xué)中只有保持情感、認知和發(fā)展等方面的和諧，才能構(gòu)建和諧輕松的課堂，真正促進學(xué)生的發(fā)展。作為新一代的小學(xué)教師，應(yīng)該為學(xué)生營造一個充滿贊賞和尊重的和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動、樂觀、和諧的發(fā)展，為構(gòu)建和諧社會作出自己的貢獻。

編輯：郭裕嘉