優化美術教學 促進能力發展

〔關鍵詞〕 美術教學；學習興趣；審

美能力；想象能力；探究

能力；創新能力

〔中圖分類號〕 G633.955

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

14—0084—01

美術課程是藝術教育課程的重要組成部分，其在培養學生能力方面具有不可替代的作用。那么，在美術教學中，如何促進學生能力發展呢？

一、激發學生的學習興趣

興趣是學習美術的基本動力之一。學生的學習興趣往往是在輕松、愉悅的教學氛圍中產生的。為此，教師要注重營造良好的教學氛圍。如，在教學“表情豐富的臉”一課時，首先，我運用多媒體教學課件將一系列表情迥異的人臉畫面展現在學生面前，使其置身于聲情并茂、情景交融的氛圍中。當學生被形態各異的人的面部表情深深吸引住時，會情不自禁地發出贊嘆：“多么有趣的表情啊！”學習興趣自然而然地被激發。然后，我轉入正題：“你們能把看到的表情畫下來嗎？”這樣做，不僅營造出了良好的教學氛圍，而且吸引了學生的注意力，激發了他們的求知欲和學習興趣。

二、培養學生的審美能力

美術是視覺藝術，學生需要通過視覺來獲取信息。這就要求教師必須運用直觀教學手段，使學生在積極的情感體驗中提高審美品位和審美能力。如，在欣賞楊·凡·埃克的作品《阿爾諾非尼夫婦像》時，學生很難看清楚畫面中作者在墻上的小圓鏡里所精心描繪的畫外景物，而運用多媒體手段進行局部放大，則能讓學生清楚地觀察到，從而幫助他們認識到作者的畫風是受筆觸細密及油畫所具有的寫實表現力特點影響的。而用多媒體播放課前編輯好的時裝表演和動態廣告視頻讓學生進行欣賞，更能調動他們的審美情緒，有助于培養他們的審美能力。

三、增強學生的想象能力

在美術教學中，要增強學生的想象能力，教師應深入挖掘教材中的情境素材，創設一種有利于激發學生想象力的教學情境，并結合各種教學手段，不斷豐富學生想象的內容，調動學生的思維潛力。如，在教學“連環畫”一課時，我創設了與教學內容相符合的音樂教學情境，即伴隨著悠揚的古箏曲，充滿激情地朗讀古詩《登鸛雀樓》，讓學生閉上眼睛，用心體會詩中描繪的夕陽西下、黃河滾滾東去的美好意境，想象祖國壯麗山河的畫面。這樣既使學生獲得了愉快的享受，又促進了他們想象能力的發展。

四、提高學生的探究能力

進行實驗探究活動是新課改背景下學生活動豐富化的表現之一。美術教學也可通過實驗的形式開展，以讓學生參與其中，主動觀察、操作，培養他們的探究能力。如，“色彩基礎知識”一課教學的目的是讓學生認識色彩三原色、三間色與復色。課前，我利用三個礦泉水瓶裝上了調好的三原色水，又把一個帶蓋的礦泉水瓶從中切成兩半，帶有瓶底的一半用來裝實驗后的臟水，帶有瓶蓋的一半用于實驗調色。上課時，首先，向學生介紹三原色（紅、黃、藍）及原色的定義，并引導他們將其與光的三原色（紅、黃、綠）進行對比記憶。然后，組織學生進行實驗，讓他們驗證“紅+藍=紫，紅+黃=橙，黃+藍=綠”。最后，引導學生觀察色彩的明度和純度變化，總結出相關原理。這樣做，不僅鍛煉了學生的觀察能力，而且提高了他們的探究能力，并使其在輕松的狀態下加深了對所學知識的理解。

五、發展學生的創新能力

初中學生好奇心強，富于想象力，能夠做到從不同的角度去思考問題。在教學中，教師應有意識地對學生進行思維訓練，培養他們思維的敏捷性、變通性，不斷豐富學生的體驗，設法發揮他們的主體作用，進而發展學生的創新能力。如，在學習“圖案的寫生與變化”時，我結合教材內容，將本節課進行了如下設計：1.創設情境，將月季花和百合花帶入課堂，引導學生仔細觀察美麗的月季花和百合花的形態。2.讓學生分析哪些是月季花和百合花的本質特征， 并集思廣益，討論在做圖案變形的過程中，哪些是不能改變的，哪些是可以省略的。3.讓學生嘗試在寫生的基礎上進行圖案的變化練習。通過反復的加工修改，學生都獨自完成了作品。4.為了提高學生的繪畫水平，激發他們再創作的熱情，我不但放手讓學生自己當評委，充分發揮他們的主體作用，而且讓創作出優秀作品的作者談談自己的創作過程，并給其個人和所在的小組加分，以資鼓勵，從而把發展學生創新能力的任務落到了實處。

編輯：孟 剛