提高語文課堂教學效率的幾點做法

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學；教學效率；導學案；溫習功課；展

示；反饋

〔中圖分類號〕 G633.3 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）14—0087—01

在新課程理念的猛烈沖擊下，廣大教師的教學理念和教學方式都發(fā)生了巨大變化。課堂上，學生的主體作用得到了充分發(fā)揮，教師由知識的傳授者變?yōu)榻虒W的組織者、參與者和引導者，教學方法由以教師的講授為主變?yōu)橐詫W生的自主合作探究為主，構(gòu)建高效課堂成為廣大教師的重要追求。如何提高高中語文課堂教學效率呢？在多年的教學實踐中，自己主要從以下幾個方面作了努力，收到了良好的效果。

一、制訂科學實用的導學案

導學案是以學生的學習為出發(fā)點和落腳點，既為教師的教服務，又為學生的學服務，體現(xiàn)了教與學的高度統(tǒng)一，體現(xiàn)了“以學定教”、“為學而教”的教學理念。我在編寫導學案的過程中遵循了以下四條原則：第一，吃透教材，準確定位。例如，在編寫《錦瑟》的導學案時，詩歌的主旨呈現(xiàn)出多元化的不確定性，于是我將難點確定在了解詩歌意象的模糊性與多義性上。具體過程和方法是：由卞之琳《斷章》導入，讓學生明確詩歌的意象組合在一起，就像一個不定方程，它可以有許多“解”，而“解”就是詩歌主旨。第二，知識性和趣味性的結(jié)合。同樣，以《錦瑟》一文的導學案為例，我在其中設(shè)置了“莊生夢蝶”、“杜鵑啼血”等典故以增強學習的趣味性，激發(fā)學生學習語文的興趣。同時，還設(shè)置李商隱的詩作名句填空等題型，幫助學生積累知識。第三，遵循學生認識規(guī)律。例如，學習文言文時，詞類活用、特殊句式（如賓語前置）等語法要讓學生通過翻譯句子，來歸納這些語法（語言規(guī)律），然后再用這些語言規(guī)律去認識語言現(xiàn)象。這也是現(xiàn)在輕語法而重語感的原因所在，是學生由學習語言現(xiàn)象到學習語言規(guī)律的具體體現(xiàn)。第四，合理設(shè)置問題。導學案中要設(shè)置難易適中且值得思考的問題，通過分析、討論，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新思維，提高分析、綜合、抽象與概括的能力。

二、指導學生溫習功課

高效的課堂首先要培養(yǎng)學生的自主學習能力，就是不僅要讓學生學會，更要讓學生會學。重視學生的預習，并把預習放在課內(nèi)，把提前編寫好的導學案發(fā)給學生，給學生明確的目標任務和充足的學習時間。我對預習作出具體要求，讓學生在預習中養(yǎng)成邊讀邊作標記的習慣，劃出關(guān)鍵詞句，借助工具書掌握生僻字詞，并明確其在語境中的含義。由小組長組織學生討論、回答導學案上教師設(shè)計的問題。在預習中，小組長充當小老師的角色，組織組內(nèi)成員討論，收集各自意見，匯總預習成果并予以展示。小組長組織學生預習、自學的方式可以不拘一格，可到閱覽室查閱資料，搜索材料，也可以上網(wǎng)查閱資料。預習是培養(yǎng)學生良好的自學習慣、科學的學習方法、良好的語文綜合能力的重要過程。預習課上，我常常深入學生之中，以掌握學生預習進度及效果，進行針對性的監(jiān)管、指導、調(diào)控、組織，切實發(fā)揮好引導作用，做到不越位，但卻有所作為，幫助學生提高預習效率。

三、組織學生多角度展示

課堂展示是檢查學生自主學習效果及發(fā)現(xiàn)學生學習問題的途徑，也是生生、師生之間思想碰撞、情感交流的難得機會，更是深化學習的重要環(huán)節(jié)。課堂上學生的展示或回答，或講解，或演示，或板書等，形式可以多種多樣，但必須有序進行，有效展開。一些可以從多角度理解的問題，可讓各小組之間展開辯論，點燃學生思維的火花，培養(yǎng)發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維，展示時必須照顧到組內(nèi)的每個學生，方可調(diào)動全體學生的積極性，不能一直由小組長、優(yōu)秀學生來回答問題。對展示的結(jié)果應先由學生補充、小組互評，再由教師總評。恰當?shù)墓膭睢⑸羁痰狞c評可讓課堂的教學、學習效果進一步得到增強。

四、開展適度的教學檢測與反饋

檢測和反饋環(huán)節(jié)是檢驗課堂教學是否有效、高效的不可或缺的環(huán)節(jié)。檢測問題的設(shè)置要緊扣教學目標，與課堂學習內(nèi)容密切相關(guān)，做到學什么測什么，題目一定要精心命制，做到少而精，難易度適中。檢測對象要選擇準確，評價要科學。真正讓檢測達到反饋課堂學習效果，總結(jié)課堂學習得失的目的。每節(jié)課我都設(shè)計一定的練習、自測、檢測的內(nèi)容和活動，讓很多學生有機會檢查自己的課堂所得，增加學生學習的成就感，課堂教學效率自然就提高了。

總之，只要把以上四個環(huán)節(jié)落到實處，構(gòu)建高效語文課堂就不是什么高不可攀的事。當然語文教師要廣泛閱讀，慎思勤勉，精心備課。教學中要更加關(guān)注學生的學習習慣和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，真正發(fā)揮學生的主體作用。

編輯：張 昀