培養學生自主學習能力的實踐體會（2）

〔關鍵詞〕 數學教學；自主學習能力；培養

〔中圖分類號〕 G633.6 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）14—0088—01

自主學習能力是所有學習能力中相當重要的一種能力。對于高中生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發現?！稊祵W課程標準》提出，教師要注重培養學生的創新精神和自主探索能力，而創新只有在自主探索的基礎上方可獲得。因此，教師要充分相信學生、尊重學生，加強學生自主學習能力的培養。下面，筆者就如何培養學生的自主學習能力，談談自己的實踐體會。

一、培養學生自主學習的習慣

1.培養學生良好的課前預習習慣?？鬃釉唬骸胺彩骂A則立，不預則廢?！鳖A習是學生先于課堂學習的獨立學習行為，它是學生自主學習行為的一種具體表現。要教會學生自主學習，首先要教會他們預習，培養學生預習的習慣。我認為，學生要做到四“要”：一要明確預習的目的、任務和要求；二要了解本課所學內容的重、難點；三要嘗試練習；四要記錄不理解的問題。在具體預習時則可采用如下步驟：讀，即讀教材；收，即收集整理有關信息；制，即制作學具并嘗試操作；議，即可與家庭成員或同學議論一下學習的難點、疑點；練，即嘗試運用知識解決簡單的實際問題；記，即記錄下疑難問題，以便有的放矢地聽課。學生可根據不同的預習內容，適當調換或取舍上述步驟。

其次還要教給學生預習的方法。預習主要是為了了解新課程的基本內容，找出新舊知識間的關系，發現需要掃清的障礙；明確重點、難點、疑點，以便在聽課時有的放矢。所以預習的方法顯得尤其重要，下面從幾個方面進行討論：

第一，讀。先粗讀一遍，以領會教材的大意。根據學科特點，然后細讀。數學內容可分為概念、規律（包括法則、定理、推論、性質、公式等）、圖形、例題、習題等，學生要逐條閱讀。

第二，畫。預習時遇到各種不同的問題，應該用各種不同的符號標上記號。

第三，批。預習時常常會有自己的看法、想法與體會，應該不失時機地在旁邊寫出來。

第四，寫。包含這樣幾個方面：寫大意，每個章節或者單元或者某一段的大意可以在空白處寫出來；寫小結，寫對某一部分預習的感受和體會；寫經驗、總結和拓展，對某一部分的學習總會有所收益，以及解題時的感受、解題的經驗等。對知識的認識和拓展都應當寫出來，這有利于今后的學習、復習和反思。

2.培養學生勇于質疑的習慣。學生不能自主提出問題，就不能實現真正意義上的自主學習。因此，在教學中，教師要善待學生的質疑，保護學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生表達自己的所思所想。盡管有些時候學生提出的問題與教師預設的思路不一致，也不要壓制學生的提問，阻塞學生的思路。即使學生提出的問題有些幼稚，不合情理，沒有思考的價值，教師也應給予精神上的鼓勵。特別對那些不遵循常規、獨辟蹊徑、思維具有創意的學生，教師更應該給予充分的肯定和贊賞，以激勵其他同學積極思維，從而養成善于思維、勇于質疑的習慣，變不敢問為敢問，變不會問為善問。

二、在教學中營造適合學生自主學習的氛圍

1.課堂氣氛融洽，師生感情和諧。融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，能使學生放松地學習。在這種狀態下學習效率最高，有了這樣的氛圍，學生學習數學的興趣就會大大提高，也能建立良好的師生關系，為學生自主學習打下堅實的基礎。

2.改革傳統的教學模式，實現課堂教學民主化和活動化。我在教學中采用“雙標前移，主體探究”的教學模式。所謂“雙標前移”，就是把“學習目標”設置在課前進行預習，通過預習把“學習目標”達標，其目的是培養學生自主學習的習慣和探究學習的能力；“主體探究”，就是充分利用課堂時間指導、點撥學生，使他們對知識的內涵和外延進行挖潛和拓展，實現課堂教學民主化和活動化。

總之，新課程理念強調學生自主學習能力的發展，因此，教師要注重學生自主學習能力的培養，充分挖掘學生自主學習的潛能，積極促進學生學習形式的改變，激勵學生主動參與，主動思考，主動探索，主動實踐，主動創造。只有這樣，才能全面提高學生的綜合素質，使他們真正成為學習的主人。

編輯：謝穎麗