高職高專工程造價專業教學探討

[摘 要] 在中國加入WTO后，建筑市場進一步規范，規模也不斷擴大。高職高專工程造價專業致力于培養高素質復合型人才，即培養既懂工程技術，又熟悉工程經濟，既了解相關法律法規，又精于工程管理的多技能、高層次、應用型人才。這類人才的培養，不僅依賴于高校對工程造價專業課程體系的設置，更有賴于對學生實際工作能力的培養，即高校教育與實際工作接軌。

[關鍵詞] 工程造價； 案例模擬； 實訓實驗； 校企合作

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 21. 064

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）21- 0111- 02

1 工程造價人才培養的現狀

長期以來，我國高等學校培養的工程類畢業生具有相當扎實的工程技術知識，但隨著市場的擴大，工程造價崗位要求具有工程經濟、法律法規以及控制管理等方面的知識。國外工程管理、咨詢等新理念的涌入，對我國工程項目建設提出了新課題，高職工程造價人才的培養要緊隨環境變化，以市場為導向，調整辦學模式與課程結構，大力培養與經濟建設緊密結合的應用型專門人才，以滿足社會和市場的需求。

現階段，工程造價專業學生畢業走上工作崗位后，適應期較長，很多東西必須在實踐中從頭學起，這反映出學校的教學模式、課程結構存在問題，學生的動手能力和實際工作能力較差，必然造成學生就業難。要改變這種現狀，就必須堅定地進行教學模式、課程體系的改革，在教學過程中更加注重理論知識與實際工作的接軌。

2 專業實踐能力的培養

要使畢業生縮短適應期，走向社會就能初步勝任工程造價的管理工作，必須加強學生實踐能力的培養。考慮在以下幾方面進行一些嘗試：日常教學與實踐的接軌；建立實訓實驗室；校企聯合培養。

2.1 日常教學與實踐的接軌

日常教學與實踐接軌，即指案例模擬。高職高專的工程造價專業所要學習的科目比較全面，培養具有綜合素質的應用型人才，不僅要學習工程造價本專業的科目，還要學習相關的經濟、法律法規、管理等方面的知識，龐大的知識體系與高職高專較短的教學時間形成了矛盾，這就要求我們必須探索如何在短時間內使學生接受到更多的有用知識。為使學生高效的學習到將來在實際工作中不可或缺的知識，我們提出在課堂教學中使用案例模擬的方法。

案例教學法是一種以案例為基礎的教學法（Case-Based Teaching），案例本質上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論；是在教師指導下，根據教學目的的要求，組織學生對案例的調查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題和解決問題的方法和道理，進而提高其分析問題和解決問題的能力，加深學生對基本原理和概念的理解的一種特定的教學方法。

案例教學法實施步驟包括：學生自行準備、小組討論準備、小組集中討論和總結。自行準備階段是指學生拿到案例材料后查閱相關資料，通過整合思考初步形成關于案例中的問題成因及解決方法的意見；在小組討論準備階段盡量將不同背景的學生分在相同的組別進行小組獨立討論；在小組集中討論階段，各小組派出代表發表本小組對案例的分析和處理意見并接受其他小組的提問，老師可以提出幾個意見較為集中的問題和處理方式，組織各小組進行重點討論；最后，留出一定時間讓學生進行思考和總結，包括規律和經驗，或者獲取知識和經驗的方式，從而達到案例教學的目的。

這方面可以借鑒法律專業常組織的“模擬法庭”模式，針對不同案例進行分析、學習。單方面的，對各類型的學科，不論是建筑、法律和管理均有許多成功案例可以利用，幫助學生對本科目進行深入的了解；綜合來說，工程上實際的案例綜合了建筑、法律法規和管理各方面的內容，是工程造價高年級教學過程中能最直接有效地對所學知識進行練習的方式。

2.2 建立實訓實驗室

工程造價專業的實踐教學環節包括課程設計、畢業設計和畢業實習等，為達到不同的實踐教學目的，可以建設不同的實訓場所，如工程造價軟件應用實驗室的建設。為了提升工程造價專業學生的就業競爭力，推動建筑工程預算電算化進程，可以建設相關實驗室對學生進行相關軟件操作培訓。也可以建設系統的技能模擬培訓環境，例如土木工程材料實驗室、工程施工實驗室、CAD實驗室，除能夠滿足包括工程材料（如水泥、混凝土用骨料、普通混凝土、建筑砂漿、鋼筋等）實驗和建筑工程測量實驗在內的各項實訓教學要求外，還可以對建筑工程各工種的上崗能力進行技能鑒定。

2.3 校企聯合培養

高校畢業生的最終去向是社會的各個崗位，培養工程造價專業的學生良好的實際工作能力有賴于在相關崗位進行實習。到對口企業實習，使學生融入真實環境是最直接的方式。

一般來說校企合作有以下模式：學校引進企業模式、工學交替模式、校企互動模式和“訂單”式合作。學校引進企業模式是將企業引進學校，也就是將企業的一部分生產線建在校園內，可以在校內實行的“理論學習”和“頂崗實訓”相結合的辦學模式。工學交替的實施方式大致采取工讀輪換制或者全日勞動、工余上課制。校企互動模式是由企業提供實習基地、設備、原料，企業參與學校的教學計劃制訂，并指派專業人員參與學校的專業教學，解決了實訓材料費緊缺的問題。“訂單”式合作是指實現招生與招工同步、教學與生產同步、實習與就業聯體，學生由學校選拔的學生和企業招收的員工組成，教育的實施由企業與學校共同完成，培訓和考試內容來源于企業的需要，即企業所需的專業技能，企業在具體的職業培訓中發揮更為重要的作用。

校企合作的方式，對高校理論知識的傳授有重大幫助，例如通過與用人單位和定崗實習基地座談，我們了解到社會普遍反映，工程造價專業畢業生識圖能力和數據分析能力不足，為此，我們有必要將建筑識圖課程減少畫法幾何部分的內容，著重訓練學生識讀工程圖的技能，加強平面標注的知識，使其能識讀一般工業與民用建筑施工圖，正確理解設計意圖。對于建筑結構部分則著重加強學生對構造的認識和掌握，比如鋼筋的搭接長度、彎鉤長度等，為學生能看懂圖紙、會算工程量打下基礎。

我們不應只開展畢業階段的實習，應提倡高校與企業聯合辦學，在學生在校學習期間，安排他們到企業去全面了解企業在一個“項目”中的生產管理運作過程，使其及時調整自己的知識結構以適應市場的需求。在實習過程中，學生對一個“項目”的“全程”參與是“間隔”的，而在學校的學習是“連續”的，采取這樣的理論與實踐結合的方式能快速高效地提高學生對理論知識的接受能力；另外，在畢業實習期間，學生是全程參與“項目”，此時，理論課時與實踐教學課時達到1 ∶ 1，保證了學生綜合能力的培養。

3 結 語

我國經濟形勢良好，市場迫切需要具有綜合能力的工程造價專業人才。高職高專工程造價專業的教育改革也已被提上議程，加強工程造價專業學生實踐能力的培養，是適應市場要求的關鍵，也是高職高專工程造價專業教育的發展方向。加強實踐能力的培養，尤其是采取校企合作的方式，使得學生、學校和企業實現了共贏。企業的成長離不開學校的大力支持，企業壯大后亦會反哺學校的發展。校企合作，不僅提高了人才培養的力度，提高了學生的就業能力，也有利于企業的發展壯大。

主要參考文獻

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