新課改下高中英語教學的幾點思考

【摘 要】新課程改革給教師帶來新的課題，高中英語新課程標準改變了高中英語教材體系，這給高中英語教師的教學增添了新的教學壓力，也給新課改下高中英語教學提出了新挑戰。這就要求高中英語教師，實施新教材課堂教學要

【關鍵詞】課程改革；高中英語；課堂教學；策略思考

新課程改革下，嶄新的教材展現在教師面前，走進早已熟悉而今又陌生的高中英語課堂，將如何貫徹高中英語新課程標準，適應新的教材體系，是高中英語教師急需解決的緊迫問題。長期以來，高中英語教學受“應試教育”觀念的影響，總是不遺余力進行知識的傳授，而學生則采取記憶、背誦等機械式的學習方式，教師只注重“教法”研究，結果并不能使所有學習者都學得好，并且極大地束縛了學生的多方面發展，限制了學生思維的發展空間。因此，在新課程改革下，英語教師進行“教法”與“學法”研究，就顯得特別重要。下面，就新課改下高中英語教學提出幾點思考。

一、高中英語教師要注重自身素質的提高

（1）高中英語英語教師本人應該加強各方面教育理論的學習，特別是學習有關英語教與學的心理知識，認真研讀中小學英語教學講法，提高教學理論水平。

（2）在加強自我學習的基礎上，英語教師應積極參加再教育學習，接受再培訓，不斷提高專業水平，進行知識更新，甚至是教育理念的更新，不能再只是傳授知識，而更應該給學生提供更多的學習方法。

（3）高中英語教師可以到校外觀摩學習名師的教學方法和教學技巧，親身體驗、靈活使用教學資源和發揮學生主體作用的教學技能。

（4）在教學工作中，英語教師應多開展教研教改活動，經常進行聽課、講課、評課工作，與同事們進行交流，從而促進自己的教學工作，提高教學教研水平。

二、高中英語教師要進行”教法”研究，更要進行”學法”研究

高中英語教學，主要是通過“聽、說、讀、寫、譯”的訓練，全面培養學生“聽、說、讀、寫、譯”的能力，達到能用英語流利地進行語言交流的目的。為了實現這一教學目標，英語教師不但要從“聽、說、讀、寫、譯”諸方面認真進行教法研究，還應該注重”五種能力”并重培養過程中的學法研究。

努力創設“聽”的語言環境。在我國，漢語是唯一的官方語言，英語是一門外語，我國沒有講英語的語言環境。學生在“漢語環境”中學習英語，困難重重，障礙多多。因此，高中英語教師就要采取措施減少障礙，課堂上盡量少講、不講漢語，給學生營造濃厚的“英語環境”，努力給學生創造“聽”的機會。

（2）強化“說”的訓練功能。教師應該鼓勵學生每天堅持用英語進行日常交流，和志趣相投的同學、朋友組成“英語學習興趣小組”，互相督促，互相支持，養成多講多練的好習慣。如果條件允許，教師可以請來外籍教師傳授口語課，開設英語角，開展夏令營活動，使學生在真聲英語環境中多接觸英語本族語，從而提高英語口語水平。

（3）培養“讀”的準確能力。“讀”的準確能力在一定程度上依賴于所掌握的詞匯量和對英美文化背景知識的了解。高中英語教師在教學中一定要傳授給學生學習詞匯的方法，幫助學生積累詞匯量，提高對詞匯量和短語的辨別、識記和應用能力，同時，給學生介紹一些英美文化知識，從而克服、解決詞匯量不足，背景知識不明等閱讀障礙。

（4）培養“寫作”能力。“寫”是語言的發展，是對“聽、說、讀”的鞏固和提高。對英語寫作能力的培養，教師要采取積極引導的方法，嚴格加強寫作基本功的訓練。每講一篇文章都要對寫作知識、寫作技能、寫作技巧、文章結構等進行訓練，介紹文章開頭、表述、結尾及“起、承、轉、合”作用的表達方法，增強和提高學生對英語寫作的感性認識；堅持范文引路、啟發和引導學生進行分析、模枋，要求學生多練多寫，可以采用交pen pal的方法，努力提高英文寫作水平。

（5）培養“翻譯”能力。“翻譯”是語言的再創造，是一種語言向另一種語言的轉化，發生在“聽、說、讀、寫”各環節之中，能夠準確無誤地“翻譯”，既是學習英語的基本要求，也是對英語能力的要求，因此，我們應該熟練掌握英語與漢語的使用習慣差別及變化規律，這是做好“翻譯”的十分重要的因素。

三、高中英語教師進行教法、學法研究的注意事項

（1）高中英語教師在教學中研究每單元、每課時的教學方法時，同時要研究與之相應的行之有效的學習方法，而且必須嚴謹、科學、認真、細致，然后才能展開教學。教學方法要有利于學習方法的改進，好的學習方法能促進教學方法的提高，兩者相輔相成，共同發展。

（2）高中英語教師的教法研究和學法研究以及對學生進行學法指導，應貫穿于整個教學過程。從備課、上課到作業布置、測試，都要盡量處理好教學內容，使學生容易接受，優化知識。

（3）高中英語教師進行教法學法研究應該注意因材施教和因人施教，不但要努力提高自己的教研、教學水平，更要讓學生在獲得學法的過程中，找到適合自己的最佳學習方法。

（4）高中英語教師應該經常進行教學反思，總結自己的教學方法和學法指導效果，有利于提高教學水平，積累經驗，促進更深入的教法研究和學法研究。

總之，新課程改革下，高中英語教師進行教法、學法研究，這是高中英語教師校本研修的重要內容，任重而道遠。高中英語教師應該積極參與，努力使自己的教學不再僵化，不再機械化，而是走向互動、開放和創新的新局面，使自己成為真正的知識傳播者和學習方法的給予者，成為與時俱進的新型教師。