嘗試愉快的地理課堂教學

地理，在初中階段被列入常識性學科，而且，在定西地區，中考不考地理。因此，許多學生和家長不重視該學科，甚至在學校的排課中，也存在偏見。地理專業教師的配備、課堂教學的質量等都存在令人不滿意的地方。初中地理教學是目前中學地理教學中最需要突破的薄弱環節。兩年的初中地理教學，要求學生掌握基本的中國地理和世界地理知識。我們為了改變學生意識的錯誤，提高地理教學成績，在課堂教學中，做了諸多的嘗試和改進，引起學生的興趣，提高學生的成績，讓學生具備基本的地理常識。

一、簡單有效的復習提問

每節新課開始之前，我們應該對上節課的內容做一復習鞏固，主要是銜接新知識，鞏固舊知識，在簡單的提問中，學生迅速集中大腦，投入到本節課中。所以，教師要恰當的設計提問的問題，運用靈活的方法，比如紙條提問、板書提問、口頭提問、相互一問一答等，來檢測學生對所學知識的掌握程度。以簡單 話語總結復習效果，并提出要求，學生會在思想重視并主動的做好課后的鞏固記憶。

二、趣味性的導入語

新穎有趣的課堂導入語，容易引起學生對本節 課內容的興趣，從而將學生盡快的帶入教學情境之中，為新知識的學習做好鋪墊。

例如，在七年級上冊《天氣與氣候》的教學中，開課時，我先認真的對學生說：“這個寒假，你們打算去哪里旅行嗎？”學生大多搖搖頭，我接著說：“我打算去海南?！睂W生羨慕的“哦”，然后我以一種征詢意見的口氣詢問：“那么，你們建議我去之前做哪些準備呢？”學生七嘴八舌，有的說帶雨傘，有的說穿的少點，那邊熱，有的女生建議做好防曬等等，我就引導學生，大家所言都與什么有關呢？對，天氣和氣候呀。學生馬上翻書，急切的想了解該課的知識。

三、愉快的新課教學

初中生情感的主導因素之一就是愉悅，即“愉快教學”。愉快教學貫穿在整個教學的始終，這種教學法不僅給地理課堂增添魅力，而且使學生能夠產生興趣，尤其對不愛學、基礎差的學生，是一種行之有效的方法。這就要求教師備好課，課堂積極營造輕松的教學氛圍，使學生在愉快的氣氛中積極主動的學習。教師課堂的平易近人，這是對學生產生興趣的有效方法之一，課堂中教師板起面孔，一字一頓，讓學生大失興趣。課堂上，多鼓勵學生發言，并肯定學生的發言，從不同側面分析并巧妙的糾正不對之處，讓學生都獲得滿足感，覺得地理課堂屬于自己。

愉快的地理課堂教學，還可以穿插有趣的地理游戲。在做游戲的過程中，感受快樂并學得知識。比如，中國政區拼圖游戲。沿海省區接龍，以每一大組為單位，坐著一組，半站的一組，完全站立的一組，組成我國三級階梯的形狀，并以地形命名，平原組，青藏高原組等等。在做游戲的情景和氣氛中，不知不覺掌握的當堂的知識，而且體驗快樂，激發了學生學習的主動性、想象力。

我們還可以借助現代化的多媒體教學，把抽象的、枯燥的知識用課件或者動畫效果演示，簡化了難點知識，教會了所學知識。比如學習板塊構造時，我們用動畫演示，把板塊的俯沖和碰撞形象逼真的演示了。在地球公轉這一節里，把地球繞太陽公轉以及產生的變化，用動態 效果演示，就比用語言講述形象的多，簡單的多。

四、開誠布公的評價

把學生分成學習小組，在每堂課新知識學完以后，小組內先相互提問或者共同記憶等，來完成對新知識的鞏固。然后，針對本節所學內容，出一些典型的題目，檢測學生的學習成果，學生完成后，互換小組的答案，并給出分數，最后評價小組的成績。學生對本組的成績會很重視，并有集體榮譽感，他們會在下節課上更好的表現，并且爭會失去的分數的。這種方法，能更好的激勵學生，做到組榮我榮，組恥我恥。教師以客觀的語言加以點評，從而完美的完成本節課的教學。

五、適合不同學生的作業布置

地理作業，尤其是書面作業，盡量在課堂完成，不要去占用學生的課后時間，讓學生從思想上感到輕松，課后對這門課也沒有太多的負擔。課堂作業的布置，也要講究技巧和方法，讓不同層次的學生收獲不同的感受。對基礎比較差、不愛學習的學生，多布置簡單的知識點的抄寫、臨圖畫等，也可以少量的布置背知識點。而對于學的好的學生，可以做一些能力提升題，一則提高他們的知識素養，二則讓他們在攻克難題中體驗成就感，增強自豪感。

教無定法，課堂教學更是一門深奧的學問。地理的課堂教學，盡量尋找和嘗試讓學生感興趣的方法，讓學生在輕松、愉快的環境中學習地理。教師也要在教學觀念和教學習慣上多做更新。把愉快帶進地理課堂，這對我們任重道遠，我們將會更努力的學習和探索。