語文教學(xué)課內(nèi)閱讀“五環(huán)節(jié)”

【摘 要】隨著新課程改革的推進(jìn)，教育教學(xué)中以人為本，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生能力的全面發(fā)展的教育思想，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主合作，主動(dòng)探究的教學(xué)方式深入人心，也在學(xué)校課堂組織中得到了體現(xiàn)。語文具有工具性、人文性、基礎(chǔ)性等特點(diǎn)，語文閱讀是語文學(xué)習(xí)的最基本形式，教師在教學(xué)中要對學(xué)生的閱讀多加干預(yù)和指導(dǎo)，本文主要就課內(nèi)閱讀的組織和指導(dǎo)談?wù)効捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】語文；閱讀；五環(huán)節(jié)；方法；指導(dǎo)

語文閱讀在語文學(xué)習(xí)中占有很大比重，語文閱讀能力既是學(xué)生語言知識水平和閱讀能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生其他科學(xué)知識水平的體現(xiàn)。語文閱讀是教師在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)和積極干預(yù)的重要的教學(xué)內(nèi)容，語文閱讀有課外閱讀和課內(nèi)閱讀兩大部分，課內(nèi)閱讀是教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀能力的主要陣地，課外閱讀是學(xué)生擴(kuò)充知識，提高能力的主要方式，本文就課內(nèi)閱讀“五環(huán)節(jié)”做一介紹。

一、瀏覽速讀

閱讀內(nèi)容可以分為精讀和略讀兩部分，精讀文章指的是需要閱讀者細(xì)嚼慢咽，仔細(xì)品味的文章；略讀文章指的是學(xué)生可以粗略瀏覽，了解大致內(nèi)容，不求仔細(xì)品味的文章。一個(gè)人拿到閱讀材料之后需要粗略瀏覽閱讀的內(nèi)容，然后判斷哪些需要仔細(xì)品味，哪些需要粗淺了解，根據(jù)需要再進(jìn)行閱讀。課本課文一般要求學(xué)生仔細(xì)閱讀，以了解文章結(jié)構(gòu)以及語文知識，但是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候也需要訓(xùn)練瀏覽課文的能力，以為他們在課外閱讀時(shí)對所要閱讀的內(nèi)容做出準(zhǔn)確判斷這一能力做準(zhǔn)備。

瀏覽速讀，要求學(xué)生拿到文章之后對所要閱讀的內(nèi)容進(jìn)行迅速的判斷，用最短的時(shí)間，對閱讀的內(nèi)容有個(gè)大致的了解，了解文章的核心部分，了解文中關(guān)鍵詞，掌握文章大意，為下一階段的閱讀打好基礎(chǔ)，語文教學(xué)一般要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)課文生詞生字，一般來說這個(gè)認(rèn)識生詞生字的過程即使學(xué)生瀏覽速讀的過程，或者教師在上課前幾分鐘，教學(xué)生用最快的速讀找出文中的主題句或核心段落，概況文章主題，了解文章大意，這種瀏覽式速讀可以采取自由朗讀，默讀和齊聲朗讀的辦法，也可以讓學(xué)生跳讀，總之這個(gè)過程的主要目的，是讓學(xué)生掌握文章重要信息，知道文章最重要信息所處的位置，然后根據(jù)這一初步判斷，進(jìn)入下一個(gè)閱讀環(huán)節(jié)。

二、圈點(diǎn)勾畫

在學(xué)生進(jìn)行了瀏覽速讀之后，需要對文章重要的信息進(jìn)行細(xì)讀，了解文章重要部分每一個(gè)句子，每一個(gè)詞的內(nèi)涵和外延，學(xué)生們由于語言知識和語言能力有限，對一些詞句理解不是很透徹，這就要求他們把自己不懂的詞句用筆勾畫出來，以便于在下一個(gè)階段認(rèn)真聽老師的講解，或者做進(jìn)一步的閱讀和理解。還有學(xué)生在閱讀課文的過程中，看到精彩的部分，也需要進(jìn)行勾畫圈點(diǎn)，以備進(jìn)一步閱讀自己用，也便于學(xué)生在以后的作文中仿照那些優(yōu)秀的句子和表達(dá)方式，這樣，學(xué)生閱讀課文時(shí)就能夠不斷的增加對語言的敏銳性，增加閱讀的愉悅感，也有助于學(xué)生在聽課時(shí)候的專注程度。

三、釋疑解難

學(xué)生在閱讀時(shí)候?qū)τ谧约翰焕斫獾牡胤竭M(jìn)行圈點(diǎn)勾畫或者對自己感興趣的地方圈點(diǎn)勾畫之后，就需要對所勾畫出來的詞句進(jìn)行重點(diǎn)閱讀和理解，要對有疑問的地方進(jìn)行再思考，再閱讀，借助老師的講解或者借助工具書進(jìn)行思考和理解。在這個(gè)過程中可以采取討論，探討，咨詢，請教等等方式，盡量讓學(xué)生閱讀過程中所遇到的問題得到徹底的解決，這個(gè)過程，也是學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作探究能力的過程，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的過程。教師在這個(gè)過程中要給與學(xué)生足夠的幫助，但是僅僅是幫助，盡量使用啟發(fā)、提示的辦法，不要直接告訴他們答案，讓他們盡量在自己的努力下解決自己發(fā)現(xiàn)的問題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的自學(xué)能力和合作探究，積極努力的學(xué)習(xí)能力和綜合能力，已達(dá)到學(xué)校教育以學(xué)生為中心，以人的發(fā)展為根本，全面推進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。可謂一舉多得，不可不取。

四、賞析筆記

這是課內(nèi)閱讀最重要的一步，也是老師必須重點(diǎn)講解和引導(dǎo)的一步，在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問，在老師的指導(dǎo)下共同欣賞課文，并指導(dǎo)學(xué)生記下新穎的觀點(diǎn)和講解，不僅僅要記住老師所講解的內(nèi)容，還要記住在這個(gè)過程中學(xué)生所講述到的閃光之處，總之，要學(xué)生記住所有好詞、好句、好解讀。另外，關(guān)于學(xué)生做筆記，很多老師要求在筆記本上記載，但是，做筆記最好的地方和最有用的地方實(shí)際就是課本的字里行間。在字里行間做筆記還有個(gè)優(yōu)勢，就是要比在筆記本上做筆記快很多，學(xué)生可以就課文里某個(gè)句子或者詞語進(jìn)行批注，而不需要把課本上已經(jīng)有的東西在筆記本上在表示一次，這也減輕了學(xué)生做筆記的負(fù)擔(dān)，可以讓他們相對有更多的時(shí)間認(rèn)真聽講而不至于漏掉任何信息。當(dāng)然，并不是說筆記本是不需要的，恰恰相反，語文學(xué)習(xí)筆記本永遠(yuǎn)是必不可少的東西，學(xué)生的課外閱讀則更多地需要筆記本來記住一些很重要的東西，詳細(xì)記住所讀到的內(nèi)容的出處，以便于以后他們查閱，因?yàn)檎n外閱讀不必課堂閱讀，課堂閱讀的內(nèi)容就是學(xué)生課本，這對學(xué)生來說與找筆記本一樣的方便，而課外閱讀的課本，學(xué)生要找到課本并不方便，因此，課外閱讀則一定要用到筆記本，讓學(xué)生們在筆記本上記下那些他們認(rèn)為是很優(yōu)秀的詞句，在以后的學(xué)習(xí)中或者寫作中進(jìn)行查閱。

五、摘錄注記

這一環(huán)節(jié)是在老師講解之后，根據(jù)學(xué)生對課文的理解，進(jìn)一步真理文中的重要信息，摘錄課文中的好詞、好句、好段落，這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要筆記本更多一些，當(dāng)然學(xué)生還可以采取卡片形式，把好詞、好句、好段落記到卡片上用于課后背誦。這個(gè)環(huán)節(jié)也是學(xué)生對所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行反思總結(jié)的環(huán)節(jié)，更是一個(gè)針對課文內(nèi)容再創(chuàng)造的過程，他們還可以對多閱讀的課文進(jìn)行批注，批注這段文字好，好在哪里，不好，還可以做哪些改進(jìn)，這個(gè)過程，是學(xué)生能力全面提高的過程，也是學(xué)生完成所有課文閱讀題目的過程。教師要對學(xué)生對閱讀課文在閱讀之后進(jìn)行批注這一活動(dòng)，要予以經(jīng)常性指導(dǎo)，要讓他們形成閱讀好習(xí)慣，也有助于學(xué)生在課外閱讀中對所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行反思和理解，這有助于他們語言知識水平的提高和語言能力的提高，也是學(xué)生全面發(fā)展的重要培養(yǎng)方式，這種能力的培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生學(xué)好語文課程，也有利于學(xué)生學(xué)號其他所有課程，讓學(xué)生在所有科目學(xué)習(xí)中都有較強(qiáng)的閱讀理解能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)能力的全面提高。

閱讀，是語言教學(xué)，特別是語文教學(xué)的最重要方式，也是學(xué)生語言能力以及自學(xué)能力、創(chuàng)造能力提高的很好的方式。閱讀能力的提高，不僅僅提高學(xué)生語文水平，也對其他科目學(xué)習(xí)中理解課本內(nèi)容有很大幫助，學(xué)生一定要努力提高自己的閱讀能力，大量閱讀課本和課外書籍，提高閱讀速度，也擴(kuò)大視野，增加各種知識，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生成長有不可替代的作用。語文閱讀一定要是課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，課內(nèi)閱讀指導(dǎo)和引領(lǐng)課外閱讀，課外閱讀補(bǔ)充課擴(kuò)展課內(nèi)閱讀，讓課內(nèi)課外閱讀互相結(jié)合，全面促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，提高學(xué)生語文成績，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。語文老師在課堂教學(xué)中，就學(xué)生的閱讀技能要有全面的指導(dǎo)，要讓學(xué)生會閱讀，多閱讀，讓學(xué)生每一篇閱讀都有良好的效果，也要對學(xué)生課外閱讀予以幫助和指導(dǎo)，讓他們所閱讀的內(nèi)容和書籍都符合中學(xué)生年齡特點(diǎn)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

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