新形勢下貧困大學(xué)生“心理貧困”問題的思考與對策分析

【摘 要】伴隨大學(xué)生經(jīng)濟貧困問題的出現(xiàn)，“心理貧困”問題日益引起社會和高校的高度重視。本文主要通過對貧困生“心理貧困”現(xiàn)象和成因的分析，嘗試探討有效解決問題的一般方法，從一個新的視角為妥善做好貧困生解困工作提供一些新思路。

【關(guān)鍵詞】貧困大學(xué)生；心理貧困；成因與對策

隨著高校繳費標準的逐年提高，相當(dāng)一部分家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生成為貧困生。針對這一情況，中央和地方各級政府高度重視，國家獎助學(xué)金、省政府獎助學(xué)金等相繼推出，同時各高校也通過“獎、勤、助、貸、減”等具體措施，加大了對貧困生的幫扶力度，實現(xiàn)了“不讓一名貧困生因經(jīng)濟困難而輟學(xué)”的承諾。與此同時，引發(fā)了高等教育界及各高校對由貧困而引起的大學(xué)生“心理貧困”問題的研究。怎樣幫助貧困生從物質(zhì)和精神上“雙向解困”是當(dāng)前必須認真思考并加以解決的問題。

一、當(dāng)前高校貧困生“心理貧困”的現(xiàn)象分析

所謂心理貧困，這里主要指大學(xué)生由于生活貧困而誘發(fā)或催生的不健康的心理狀態(tài)，它對當(dāng)事人的正常行為和活動效果帶來諸多負面影響。主要有以下表現(xiàn)：

（一）自卑心態(tài)容易導(dǎo)致認知的偏激

同在一個宿舍的同學(xué)相比較而言，來自大城市、家庭條件優(yōu)越的學(xué)生，無論從吃、穿、用等生活方式、生活習(xí)慣還是初高中階段的學(xué)習(xí)條件，都有著無法比擬的優(yōu)越感。現(xiàn)實生活中的差距無時無刻不在上演，也往往最容易刺痛那些自卑而又自尊的心靈。生活的貧困，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差距，社會經(jīng)驗的缺乏，在他們自信心缺失的時候，以往的價值觀、人生觀都成了虛設(shè)，一切的懷疑與不可信衍生出偏激的認知觀念。

（二）矛盾人格的轉(zhuǎn)換容易造成心態(tài)失衡

大多數(shù)貧困的學(xué)生在當(dāng)?shù)厥浅鲱惏屋偷模艿嚼蠋煹南矏邸⑼瑢W(xué)的認可以及鄰里鄉(xiāng)親的羨慕。然而升入大學(xué)之后，之前有限的教育環(huán)境、匱乏的社會認知、缺少的特長表現(xiàn)等等，讓他們不再出眾，取而代之的是蹩腳的普通話、樸素甚至寒酸的裝扮、捉襟見肘的經(jīng)濟條件，就連以往引以為豪的學(xué)習(xí)成績都不見得是自信的資本了。這種落差所造成的心態(tài)失衡不是幾日就可以調(diào)整過來的，除非在某一個領(lǐng)域的成功才能夠幫助他們找回遺失的自信。

（三）內(nèi)心的孤僻容易導(dǎo)致人際交往的自我封閉

我所了解的相當(dāng)一部分貧困的學(xué)生并不是不愿意參加同學(xué)的活動，而是大多的班級活動或社團活動都是“有價”的，牽扯到花銷、經(jīng)費，對于生活拮據(jù)的他們來說再有吸引力的活動只能無奈望而卻步。與此同時同學(xué)發(fā)自肺腑的對他們的“特殊照顧”往往考慮不周反而刺傷其自尊心。人在脆弱的時候展現(xiàn)出來的極有可能是相反的表現(xiàn)，用貌似堅強的言行掩飾內(nèi)心的敏感與惶恐，用冷漠的外表遮蓋內(nèi)心渴望交流的沖動。

（四）內(nèi)心壓力大容易導(dǎo)致焦慮緊張

內(nèi)心的壓力主要表現(xiàn)在幾個方面。一是學(xué)習(xí)方面的壓力。不少困難生大學(xué)之前從未接觸過計算機，英語聽力課形同虛設(shè)，更不用說口語和外教了。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)帶來的學(xué)習(xí)壓力無疑是導(dǎo)致焦慮最具影響力的因素。二是經(jīng)濟方面的壓力。學(xué)費、生活費的交付往往需要父母含辛茹苦的“血汗錢”，甚至需要由兄弟姐妹輟學(xué)打工換取。感恩報答親人，心有余而力不足的愧疚感容易導(dǎo)致焦慮。三是自我壓力。過分在意他人對自己的看法，敏感、多疑，害怕別人議論自己，容易把別人的真心幫助當(dāng)成憐憫，甚至不惜制造假象掩飾貧困的狀況。

二、貧困大學(xué)生心理貧困成因探究

由于經(jīng)濟、社會、文化諸多因素的影響，我國高校貧困生數(shù)目逐年增大，貧困生問題日趨突出，成為當(dāng)前社會廣泛關(guān)注的焦點問題。究其原因，認為主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）與個人自我認知的定位與心理調(diào)適能力有關(guān)。并不是所有貧困的大學(xué)生都存在心理貧困的現(xiàn)象。經(jīng)濟貧困與心理貧困沒有必然的聯(lián)系。存在經(jīng)濟水平差異是現(xiàn)狀，從學(xué)生個人的角度來講無力改變這個客觀事實，但他們可以做的是確立自我價值的評判標準。既然無法選擇出生的家庭與生長的環(huán)境，那么就用自己的智慧與雙手去改造它。然而做不到這點的困難生才會導(dǎo)致“心理貧困”的產(chǎn)生。

（2）受客觀因素影響，隨著招生規(guī)模擴大，貧困生比例也有較大增加。更多的貧困學(xué)生以個人的勤奮努力贏得了接收高等教育的機會。逐年增大的學(xué)雜費給不少大學(xué)生家庭增加了較大的經(jīng)濟負擔(dān)，甚至出現(xiàn)了因?qū)W致貧的現(xiàn)象。巨大的經(jīng)濟壓力和窘迫的生活狀況，導(dǎo)致部分大學(xué)生相繼出現(xiàn)一系列心理問題。

（3）受優(yōu)秀學(xué)生評價標準轉(zhuǎn)變的影響。中學(xué)階段學(xué)生一般在本地上學(xué)，教育生活消費較低，并且對學(xué)生評價主要基于學(xué)習(xí)成績，只要學(xué)習(xí)優(yōu)秀，就是佼佼者。因此，即使存在貧困生，也一般不會出現(xiàn)“貧困心理”。 進入大學(xué)，學(xué)習(xí)上沒有明顯差距，而更看重學(xué)生綜合素質(zhì)。貧困學(xué)生受當(dāng)?shù)亟逃龡l件的限制，特長、交際能力、知識面等均暴露出明顯不足。對貧困與富裕的認識加深，反差顯得格外強烈，生活貧困與精神貧困相繼出現(xiàn)。

三、解決貧困大學(xué)生“心理貧困”的一般方法

世界衛(wèi)生組織認為“健康的一半是心理健康”，采取措施，有效排除貧困生的心理障礙，已成為全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容。綜合分析，我們認為要想有效解決新時期貧困大學(xué)生的心理貧困問題，當(dāng)前應(yīng)著重做好以下幾點：

（一）加強教育，樹立理想

造成某些貧困生心理素質(zhì)不健全的原因，有內(nèi)因也有外因。高校應(yīng)加強思想教育，通過榜樣的教育、傳統(tǒng)教育等手段，培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素，勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風(fēng)；通過勤工助學(xué)培養(yǎng)學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)、自食其力的優(yōu)秀品質(zhì)。樹立正確的人生方向，才能豁達大度，經(jīng)得住各種挫折和考驗。

（二）合理利用外界資源，加大助學(xué)貸款力度

助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、國家助學(xué)金、勵志獎學(xué)金以及各類名義的助學(xué)金等給了困難學(xué)生以莫大的精神動力和實際支持。通過貸款，緩解了學(xué)費的壓力；通過勤工助學(xué)，讓他們自食其力；通過各類獎學(xué)金讓他們變學(xué)習(xí)的壓力為動力。廣大貧困學(xué)生要敢于貸款，學(xué)費問題的解決擺脫了經(jīng)濟的困擾，將更好的樹立自信，輕松地面對大學(xué)生活。

（三）建立健全針對貧困生的心理咨詢體系

貧困生總體心理健康水平低于非貧困的大學(xué)生，通過樹立典型、進行心理健康知識的宣傳與普及、組織團體活動等開展多樣的心理健康活動，關(guān)注貧困生的精神狀態(tài)，尤其要關(guān)注生活在家庭不完整或家庭生活不和諧環(huán)境下的貧困生，必要時進行心理危機干預(yù)，以期及時有效的消除容易產(chǎn)生心理問題的各種不利因素。

（四）勇于承認差別，敢于直面自己

貧困生首先要接受各地區(qū)資源有差別、貧富有差別這個現(xiàn)實，同時要認清貧困不是自己的責(zé)任。貧困僅僅是因為生在了貧困的地區(qū)或家庭，不能說明沒有能力，更不是誰的過錯。按照生活的真實面目來看待生活，按自己的本來面目來透視自己，坦然地接受現(xiàn)實中的我，做一個內(nèi)外統(tǒng)一的人，保持心靈的健康和純凈。

（五）善于開發(fā)資源，發(fā)奮成才

很多貧困生都有良好的意志品質(zhì)，能吃苦。貧困同學(xué)要正視自身劣勢，不怨天尤人，充分發(fā)揮自己的長處，挖掘自身的資源優(yōu)勢。當(dāng)長處和優(yōu)勢充分發(fā)揮出來時，就有了自信的資本。如果能把自身的資源和周圍的資源好好地結(jié)合起來，利用起來，一定會發(fā)展得更好。

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