淺談英文電影配音練習對英語學習的影響

【摘 要】本論文通過對在校英語專業學生進行配音練習測試，證實了英文電影配音練習不僅可以使學生熟悉語言環境，了解西方文化背景，還能調動學習積極性，有效地提高英語口語、聽力水平，養成良好的交際能力。

【關鍵詞】英語學習；電影配音；口語；聽力

英語熱在中國已持續了數十年，英語作為一門必修課在每個大學都得到了相應的重視。然而，一些高校的學生仍覺得英語學習有障礙，學習效果不盡人意。如何選擇有效的方法提高語言應用能力在英語教學中頗具探討意義。本文將從傳統英語學習下大學生聽說現狀、英文電影配音練習和測試、優勢以及實際操作注意事項等幾個方面展開粗淺的論述。

一、傳統英語學習下，大學生聽說現狀

傳統的英語學習方法將聽說割裂開，不易于提升學生的學生聽說能力。筆者對北京信息科技大學英語專業的學生隨機進行問卷調查，調查問卷的結果顯示，只有25%同學對于這種傳統的教學方法表示比較滿意，而高達75%的學生表示不滿意。他們認為傳統學習形式較單一、過程枯燥且難堅持，學習材料難度大。資料顯示，學生在口語表達方面的確存在著難開口、開口錯、語音不準、語調不正等諸多共性問題，而其又成為學生的聽力弱的原因之一。傳統的學習資料以文字形式呈現，學生對于其涉及相關領域的背景知識了解不深，而且其教材使用數年，更新速度較慢，對英語聽說提升幫助有限。目前，學生英語學習的興趣有待提高，英語學習的氛圍也不夠濃厚，聽說水平并不理想。

二、英文電影配音練習和測試

那么，電影配音練習對聽說學習是否更為有效？我們做了以下測試。

研究對象：北京信息科技大學英語專業二年級口語成績相近的學生

測試軟件：My English Tutor（ My ET） 內容：自我介紹1（軟件自帶），為無字幕跟讀材料 測試過程：將研究對象分為配音組（A組）與非配音組（B組），每組8人，A配音組進行為期3個月的配音訓練，B組為傳統學習，每月組織兩次聽說測試。

測試目的：證明英文電影配音練習對英語學習具有正相關的作用。

測試結果：以下是兩組中初始水平相當的兩名同學于2013年9月10日、9月25日、10月9日測試的結果。

據圖表可得，A組成員在三次測試中，在語音、語調、流利度和音量上都有明顯的進步，尤其以發音和流利度的提升最為明顯。而B組的同學在這三次的測試中，語音、語調、流利度和音量四個方面幾乎沒有任何變化。由此，我們初步得出，英文電影配音對英語口語的提升作用比傳統學習方法更有效。為進一步證明這個結論，配音組與非配音組成員再進行了一個月的口語測試。以下為測試結果：

隨著配音練習的不斷進行，A組和B組的同學在語音、語調和流利度上逐漸地拉開了距離。A組在測試中的音量變化幅度較小，其音量控制更為穩定。從曲線的運行態勢看，配音組的同學的口語明顯提高，語調的進步最為突出，其次是語音和流利度。由測試結果得知，電影配音訓練的提升率為11.1%，而傳統學習的英語口語提升率僅為2.23%。訪談中了解到A組的同學在電影配音練習中養成了語言環境的感知能力，掌握了語音、語調和語氣的模仿能力，其表達更為流利口語表達自然。非配音組同學對測試的語言環境不敏感，跟讀中模仿能力較弱，導致口語表達不如配音組準確。

三、英文電影配音練習的優勢

電影是生活的寫照，是了解不同群體生活和文化的間接渠道。英文電影配音不僅可以使學生了解西方文化背景，熟悉相應的語言環境，也有利于提高學生的聽說水平。結合問卷調查、對測試對象采訪以及軟件測試結果，英文電影配音練習的優點總結如下：

1.文化背景的了解更加深刻

電影配音是根據生活場景而設定，其內容一定程度上反映了西方人的生活方式、思維模式和人際交往規則。我們與配音組成員和非配音組成員分別進行交談，發現配音組對電影中西方禮儀文化和社會生活的理解要更為深刻。英文電影配音練習提供貼近生活的語言環境，增進學生們對西方社會文化的了解，操作形式簡單，充滿趣味性，相比枯燥的傳統學習方法有著不可比擬的優勢。

2.聽力理解能力提高

聲像結合電影彌補了傳統音頻為主的聽力材料的不足。聽力中所涉及的專業詞匯，學生可以通過視頻畫面信息進行推測，迅速地抓住每句話的重點，把握每個意群，準確理解聽力內容。同時，其大腦處于興奮狀態，學習積極性得到顯著提高，學習效果更為明顯。軟件測試的結果也證明，配音組跟讀句子的準確度高于非配音組。

3.語音、語調和語速的進步明顯

從英文電影的視頻畫面上，配音組的學生可以深情并茂地去模仿，通過觀察電影演員的嘴型，糾正自己的發音錯誤。在受試者中，配音組 的口語提升速度明顯快于非配音組。配音組通過模仿糾正自己原先的語調語速，培養良好的語感。從測試結果顯示，由此可見，與傳統的英語學習方式相比，英文電影配音的形式學習英語不僅能夠培養良好語感，還有利于豐富日常的口語詞匯，提高交流能力，了解西方文化背景，拓寬知識面，感知語言應用環境，鍛煉學生敏銳的觀察本領，提高其自主學習能力。

四、實際的操作注意事項

1.電影配音片段的選取

問卷調查和訪談資料顯示電影配音的片段選取應該以迪斯尼動畫片為主，這些電影內容貼近生活、富有趣味性和文化內涵，適合作為英語學習資源。此外，這些電影專業詞匯相對較少，語速較慢，語句較短，配音難度小，可操作性更強。在配音過程中，配音組的部分成員存在盲目模仿，語氣和音量掌握不到位等問題。因此，英文電影配音練習需要有老師進行系統性地專業指導。

2.電影配音時間的安排

電影配音練習收效甚好，但不宜琥珀太長的時間。因為電影有娛樂性，如果配音時間過長，同學們關注的重點容易轉移到情節上，變成了看電影，而忽視配音中對語音語調和語氣的把握，與提高英語口語交際能力的初衷相悖。同時，配音練習容易產生疲倦，配音的趣味性會降低。電影配音控制在一周2次，片段長度5～10分鐘，練習時長30～45分鐘較合適。

五、結束語

目前，大學生的英語聽說能力較弱，傳統學習材料枯燥，難度大，其學習效果不理想，而英文電影配音練習操作簡單、趣味性強、聽說結合，具有較高的可行性，彌補了傳統學習在這方面的不足。本研究證實了英文電影配音對英語學習的正相關作用。我們應該鼓勵開設電影配音、電影對話場景模擬演練課程，舉辦電影配音大賽等形式豐富的電影配音練習來促進大學生的英語綜合能力。

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作者簡介：

林樟嬪（1993～），女，北京信息科技大學外國語學院2012級本科生。

明焰（1978～），女，指導老師，講師，主要從事英語語言學，英語教學研究。

注：本論文是2013年北京市大學生科技創新計劃項目（8WY15）成果。