如何在學(xué)前教育中進(jìn)行德育教育

【摘 要】學(xué)前教育應(yīng)注重對幼兒進(jìn)行潛移默化的德育教育，幼兒的品德教育是一個持續(xù)發(fā)展的過程。幼兒園的一日生活及各項活動是實(shí)施幼兒園德育的主要途徑，滲透是幼兒園德育實(shí)施過程的主要特點(diǎn)，即滲透在幼兒游戲、學(xué)習(xí)、勞動、娛樂和日常活動的整個過程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關(guān)系之中，家庭教育也是幼兒園德育教育的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；品格；行為習(xí)慣 同伴合作；家園共育；德育滲透

德育教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。然而，如今許多獨(dú)生子女家庭中，存在著“重智輕德”的教育思想，從而養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。如：不愛勞動、只索取愛，而不懂得愛別人、不能與同伴友好相處等等；面對如此現(xiàn)狀，我們必須將品德教育作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)來抓。這也是讓孩子長大后，更好地適應(yīng)未來，學(xué)會做人，學(xué)會生存，克服不良品行表現(xiàn)，塑造完美的人格，以便經(jīng)得起世界的競爭和挑戰(zhàn)。如何對兒童進(jìn)行道德教育？這始終是我們教育工作者探索的問題，通過實(shí)踐，我認(rèn)為可從以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)孩子文明禮貌的言行和誠實(shí)的品格

講文明、有禮貌的語言與行為習(xí)慣，是靠在日常生活中不斷訓(xùn)練而形成的。教師的言行要給孩子以示范，即要求孩子不說的，自己首先不說； 要求孩子不做的，自己率先不做。教師應(yīng)隨時隨地教孩子一些文明禮貌常用語，并通過一些具體事例向孩子講明白要這樣或不這樣做的道理，讓孩子懂事理而樂意接受。比如：要孩子不說臟話，不惡語傷人，因為那樣侮辱了別人的人格，容易引起事端，發(fā)生爭斗，產(chǎn)生不良后果。對孩子來說，應(yīng)該要求他做老實(shí)人，說老實(shí)話，做老實(shí)事，做錯了事情要勇于承認(rèn)，不可因隱瞞而錯上加錯，不可私自拿別人的東西，尤其是當(dāng)孩子首次拿別人的東西因擔(dān)心挨打而說謊時，教師應(yīng)堅持正面教育，講明道理，啟發(fā)并鼓勵孩子說實(shí)話。教師對敢于承認(rèn)錯誤的行為應(yīng)予以表揚(yáng)，進(jìn)而促使孩子逐步養(yǎng)成誠實(shí)的品質(zhì)。可以通過給孩子講類似《狼來了》的故事，幫助孩子懂得說謊的害處；通過講勇于承認(rèn)錯誤的故事，讓孩子明白誠實(shí)的好處。

二、結(jié)合日常生活，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

日常生活中的教育滲透是所有教育途徑中最基本、最直接的教育。我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，注意從情感教育入手，從幼兒的一日生活中滲透：晨檢時幼兒互相掙搶玩具，我就讓他們自己想辦法解決，解決得好的，及時表揚(yáng)，解決不了的，老師再出面調(diào)解；盥洗時，我提醒幼兒要排隊，不推也不擠，節(jié)約用水等；幼兒每日的午餐，我要求他們做到：碗里干凈、桌上干凈、身上干凈，對幼兒進(jìn)行愛惜糧食的道德教育。老師和小朋友之間禮貌的交往，“老師好、小朋友好”成為彼此見面的第一句話。當(dāng)幼兒有禮貌的和同伴交談時，教師要及時表揚(yáng)，對出現(xiàn)幼兒爭搶、打罵等現(xiàn)象時，教師要及時引導(dǎo)幼兒討論這樣的做法對不對，為什么？應(yīng)該怎樣做？建立平等和諧的人際交往環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的人際交往習(xí)慣。餐后散步時，我讓幼兒細(xì)心觀察幼兒園里的一草一木，關(guān)心幼兒園的人和事。其次，教師在對幼兒進(jìn)行德育教育時要堅持以正面教育為主，多用獎勵和表揚(yáng)的方法來要求孩子，要善于“捕捉”幼兒的閃光點(diǎn)，適時地進(jìn)行隨機(jī)教育。比如：有的幼兒在繪畫時會拿著蠟筆在桌子上畫，如果教師經(jīng)常給予批評效果不一定理想。而應(yīng)善于抓住其閃光點(diǎn)，適時進(jìn)行教育。發(fā)現(xiàn)幼兒繪畫特別好時，教師應(yīng)用稱贊的語氣對他進(jìn)行表揚(yáng)。又如：孩子主動把自己家里帶來的玩具主動給其他小朋友玩時，孩子偶爾幫助他人時，教師要善于抓住這些事例進(jìn)行隨機(jī)表揚(yáng)鼓勵，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成辨別是非的好習(xí)慣，正因為這些是典型的日常小事，都是幼兒親身經(jīng)歷的，因此孩子們在不知不覺中受到了熏陶。

三、開展游戲活動，對幼兒進(jìn)行與同伴交往合作的教育

游戲是幼兒最感興趣的活動。所以，我以游戲為切入口，把德育目標(biāo)滲透在具體的游戲情節(jié)中。例如建構(gòu)游戲“小小郵遞員”；手工活動“我愛我家”、“藍(lán)色的海洋”；以及音樂游戲“雞媽媽和雞寶寶”等，引導(dǎo)幼兒兩兩合作或更多的人一起合作、交往，從中幫助其學(xué)習(xí)和獲得正確的交往技能，引發(fā)他們主動與人合作，并感受集體活動的快樂。而教師此時所需要的是：積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的合作、交往環(huán)境。又如以建構(gòu)游戲“我愛我家”為例，一開始孩子們喜歡一個人占很多積木玩。但最終不是作品無主題，就是遇到困難大家各顧各的，不愿主動幫助解決。于是，我建議他們以小組為單位，成立小小建筑隊，大家共商家園布局，各自分工，這樣他們遇到困難不再各顧各的，而是熱情地、及時地幫助他人；同時，互相因爭搶材料而產(chǎn)生的同伴矛盾明顯減少，有的即使發(fā)生了，大家也能自行解決。另外，教師在設(shè)計教育活動時，必須從知識、智能及品德三方面去考慮。如：在進(jìn)行語言活動《小羊過橋》中，讓幼兒戴上頭飾進(jìn)行情境表演，在感受體驗中使幼兒理解了謙讓是美德。教師在設(shè)計教育活動時，從知識、智能及品德三方面，抓住各科特點(diǎn)，挖掘教材中的德育因素，掌握好教材的使用時間，每周設(shè)置《德育與游戲》的活動時間，在組織主題活動前，先設(shè)計活動方案，明確活動目標(biāo)和活動準(zhǔn)備、活動過程，并根據(jù)學(xué)習(xí)反思寫出思想體會，在全園范圍內(nèi)交流，選拔出優(yōu)秀內(nèi)容進(jìn)行演講、表彰。

四、注重家園合作，在家庭中重視德育

家庭德育是指在家庭社會環(huán)境中，由父母或其他年長者對子女施加無意識的影響或有意識的教育，把一定的道德規(guī)范、思想意識、政治觀念轉(zhuǎn)化為受教育者品德的一種教育活動。家庭是一個互動群體，孩子在互動中發(fā)展。為了促使家庭成員之間互敬互愛，上慈下孝的人倫互動關(guān)系，家長就應(yīng)以身作則，理解關(guān)愛孩子，讓孩子從內(nèi)心產(chǎn)生自覺主動關(guān)愛家庭成員的情感。記得有一則眾所周知的廣告，媽媽對自己生病的婆婆十分關(guān)心，下班回家?guī)推牌糯繁常砩辖o婆婆洗腳。這一切都被年幼的兒子看見了，于是兒子端來了一盆水要給媽媽洗腳，年輕的媽媽感動地流出了眼淚。我想這則廣告打動了中國千萬做父母和兒女的心，這就是家庭教育的影響，俗話說，有其父必有其子，有其母必有其女，家庭長輩直接以自己的言行舉止示范于子女，用自己良好規(guī)范的行為習(xí)慣，感染影響和教育子女。家長應(yīng)引導(dǎo)孩子去關(guān)愛親人，如給孩子吃東西的時候，不要把好吃的光讓孩子吃，而應(yīng)把東西分開，大家各吃一份，漸漸地讓孩子知道什么好東西都愿意和家人一塊分享，體驗長輩和自己都有“獲得”好東西的權(quán)利。這些雖然是小事，但幼兒良好的品德都是從這些細(xì)小的過程中培養(yǎng)起來的。感恩”是一個人與生俱來的本性，是一個人不可磨滅的良知，也是現(xiàn)代社會成功人士健康性格的表現(xiàn)，一個人連感恩都不知曉的人必定是擁有一顆冷酷絕情的心。在人生的道路上，隨時都會產(chǎn)生令人動容的感恩之事。且不說家庭中的，就是日常生活中、工作中、學(xué)習(xí)中所遇之事所遇之人給予的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)心與幫助，都值得我們用心去記恩，銘記那無私的人性之美和不圖回報的惠助之恩。感恩不僅僅是為了報恩，因為有些恩澤是我們無法回報的，有些恩情更不是等量回報就能一筆還清的，惟有用純真的心靈去感動去銘刻去永記，才能真正對得起給你恩惠的人。

總之，德育從幼兒抓起，并持之以恒，堅持不懈地努力，在教育中不斷滲透德育教育，即在幼兒游戲、學(xué)習(xí)、勞動、娛樂和日常活動的整個過程之中慢慢滲透，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關(guān)系之中，就一定能培養(yǎng)出健康活潑、好奇探究、勇敢自信、有初步責(zé)任感的孩子，使孩子的個性和社會性相得益彰，和諧發(fā)展。