做一個有夢想的教育者

2013的華夏大地，“中國夢”的縈繞在每一個炎黃子孫的心中。教育夢助推中國夢是實現中華民族歷史跨越的重要途徑。它的實現既要面向未來，用發展的眼光去播種夢想，又要立足現實，用實干的腳步去追逐夢想，更要關注發展，用成功的引領去傳遞夢想。

作為一名小學教育工作者，我格外關注在教育夢助推中國夢的進程中教師與學生圓夢成長的過程。也思考著每一個教育者應該如何經歷“做夢——圓夢——傳夢”的過程，從而實現自我成長、達到自我完善。

敢于做夢：做一個有追求的人

夢想是一個人、一個學校所向往、所奮斗的目標。有了夢想，一個人的學習與生活便有了方向。做夢的過程其實就是播種希望、制定目標、明確方向的過程。目標準確了，便意味著方向正確，這樣的行進才會有的放矢。

在學校“做夢”的過程中，我按照“實現中國夢、先筑育人夢，實現教育夢、先筑潤智夢”的思路，提出了“潤澤生命，啟迪智慧，過一種幸福完整的教育生活”的夢想。圍繞學校的潤智理念，與師生一起樹立了自己的夢想：做一個有智慧的教師，做一個有智慧的學生，打造有智慧的的課堂。在這個夢想的引領下，讓教師朝著有課程智慧意識、教學智慧意識、管理智慧意識、研究智慧意識、人格智慧意識的智慧教師發展。讓孩子們學會預習、學會聽課、學會復習、學會作業、學會總結、學會記憶。讓課堂變成學生能夠暢所欲言、獨立思考，進行思維碰撞，在碰撞中提升的快樂的課堂，這種快樂，不僅僅是感觀的快樂，更是思維帶來的快樂，是感受到自己能學、會學、愿意學的快樂。

勇于圓夢：做一個重實干的人

有了夢想之后，我們要敢于圓夢。圓夢的過程是夢想照進現實的過程，關鍵在于堅持不懈的行動和執著向前的實干。只有行動第一、實干第一，才能為“教育夢”的照進現實打下堅實基礎、提供根本保障。在這個過程中堅持求真務實，圍繞教育教學中的實際問題開拓創新。

在學校“圓夢”的過程中，師生一起努力實踐，攻克著一道道教育教學中的難關。圍繞著學校特色文化的建設，我們立足潤智教育的價值理念，反復踐行著在溫潤中呵護生命，在滋潤中喚醒思維，在浸潤中點燃激情，在圓潤中引向完美的行動目標。積極打造學校發展名片，在凸顯學校特色的過程中，破解了難題；在實現圓夢的過程中，促進了學校的發展。

在師生“圓夢”的過程中，學校每一位教師、每一位學生將“讀、思、做、寫、展”有機結合，構建起了師生圓夢成長的“五氣”平臺——我讀故我在，在讀書中滋養底氣；我思故我在，在思考中增長靈氣；我做故我在，在實踐中培養勇氣；我寫故我在，在寫作中成就名氣；我展故我在，在展示中提升人氣。這一平臺的構建增強了師生圓夢的軟實力，成為了師生成長的助推器。

善于傳夢：做一個會引領的人

夢想需要傳遞，夢想需要引領，夢想更需要培植。作為一名校長，在個人成長、學校發展的過程中，我始終認為：“一個人好不算好，一個班好不算好，大家好才是真的好，學校好才是真的好。”在這一理念的支撐下，我努力向教師、向學生傳遞美好的夢想，引領他們點燃夢想，追逐夢想，實現夢想。

為了讓每一位師生樹立自信，我們引領師生做最好的自己。“最好”是相對的，因為這是永遠沒有止境的追求，從這個意義上說，“最好”其實就是更好，“最好”強調的是自己和自己比，今天的自己和昨天的自己比，不斷地超越自己，迎來一個個成功，成為“最好的自己”。

為了讓每一位孩子和家長樹立正確的價值觀，我們通過課堂向學生和家長傳遞著這樣的道德夢想：多一些“正能量”的傳遞，就能少一些“負價值”的影響，多一些“最美”的張揚，就能少一些丑陋的蔓延；讓我們以積極向上的社會心態去面對世界，讓我們以樂觀豁達的寬容心態去面對他人。在這樣的傳夢過程中，教師、學生和家長像朋友一樣一起開展著親子閱讀、網絡論壇、踏青實踐等豐富多彩的活動，這些活動讓夢想的種子撒播到了更為廣闊的空間。

在這樣的一次次引領中，學校師生心中的夢想更加清晰了，他們圓夢的步履更加堅實了；同時，他們也將美好的夢想傳遞給新入校的師生。就這樣，大家手拉手，一起在校園中追逐著夢想。

“做夢——圓夢——傳夢”是實現“教育夢”的熊熊圣火，我愿意成為一個執著、幸福的教育追夢人，舉起這火炬，照亮自己、照亮師生、照亮校園、照亮我心中偉大的中國夢。

編輯：蔡揚宗