“測試”與“應試”

南昌大學此次對體能測試的要求，傳遞出一個很好的信號，引起了大家對學生體質健康問題的重視。大學生體育鍛煉不僅是學校教育的重要內容，影響著個人的終身發展，更關系到國家的發展和強大。這個道理，人人皆知，無須再議。早在20世紀初，毛澤東同志在《體育之研究》中就批評傳統中國教育不重視體育，造成眾多學子“僂身俯首，纖纖素手，登山則氣迫，步水則足痙”。如今這種情況依然存在，甚至還有愈演愈烈之勢。究其原因，不外乎兩點：

首先是素質教育不到位。沉重的升學壓力，使學生從中小學起，體育項目就被簡化、淡化，甚至功利化。數量不足的體育課只是一種以達標為目的的應試教育。有的學校為了提高升學率，忽視身體素質教育，體育課形同虛設，尤其到了中考和高考時，還常常被數理化等所謂“主課”占用。其結果是：考試成績上去了而身體素質下來了。有的學校只注重體育尖子的選拔，只注意是否達標，是否“加分”，因而只練習考試成績能計入總分的體育項目，不關心學生在體育鍛煉過程中，是否學到了有關科學的健身知識以及科學的訓練方法，身體是否受到了必要的充分的鍛煉，更重要的是，是否培養出了對體育的持久的興趣和愛好，并養成天天鍛煉，持之以恒的好習慣。

其次是不良的生活方式所致。許多大中學生把大量的時間花在書本和互聯網上，打電腦、玩手機占據了本來就很狹小的生活空間，不愿花時間投入體育鍛煉。往往作息不規律，晝眠夜動，晨昏顛倒；平時不運動，體育課上敷衍了事，虛招應付。他們認為自己還年輕，根本不用鍛煉身體，那是中老年人才去干的事情。長此以往形成惡性循環，自然有損身心健康，其綜合體能呈現整體下降趨勢也就不可避免了。

好在南昌大學審時度勢，積極應對，以敢為天下先的勇氣，果斷作出決定：今年開始，要將學生體能測試成績作為每年評獎、評優、升學及畢業的重要依據。此舉旨在督促學生養成鍛煉身體的好習慣，提高身體素質，保持積極向上的心態，提高綜合能力和素質，其積極意義不言而喻。但我們不得不提醒一下，千萬不要把體能測試搞成變相的“應試”，即為了“評獎、評優、升學及畢業”而去“測試”，要加強宣傳教育，逐步形成自覺鍛煉，主動鍛煉的良好風氣。要有一整套嚴格的規章制度和實施細則，并不折不扣、始終如一去執行。堅決杜絕弄虛作假、“找路子”、“想法子”、“憑面子”“靠條子”就能蒙混過關的等等不良行為，走過場，搞形式，使“決定”變為一紙空文。那樣不但敗壞學風，給學生健康成長造成隱患和負擔，而且謬種流傳，濁化社會空氣，成為另一種形式的社會“公害”。過去，我們有過這樣的教訓。前事不忘，后事之師，如果“不慮前事之失，復循覆車之軌”，那是每一位有責任心的教育工作者都不愿看到的。