中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因及對(duì)策

〔關(guān)鍵詞〕 中小學(xué)生；課業(yè)負(fù)擔(dān)；原因；對(duì)策

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G635.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）18—0017—01

一、中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因

從社會(huì)和家庭因素來(lái)看：一是社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)仍以升學(xué)率為主要標(biāo)準(zhǔn)，增大了師生的心理壓力。二是一些單位和部門(mén)的硬性攤派，加重了學(xué)生過(guò)重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。三是家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女的期望值過(guò)高，望子成龍、望女成鳳現(xiàn)象非常普遍。家庭間的攀比加劇，給學(xué)生平白增加了心理和學(xué)業(yè)上的壓力。四是學(xué)校“減負(fù)”，家長(zhǎng)“加負(fù)”，家教風(fēng)愈演愈烈，致使一些家長(zhǎng)把學(xué)校減下來(lái)的負(fù)擔(dān)，又背上了更大的家教包袱。

從教育內(nèi)部因素來(lái)看：一是教育理念滯后。應(yīng)試教育還沒(méi)有從根本上加以解決，教學(xué)手段落后等直接制約了教育的發(fā)展。二是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)影響了基礎(chǔ)教育，同時(shí)，社會(huì)及群眾把考試作為評(píng)價(jià)學(xué)校、評(píng)價(jià)教師優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)。三是一些教師自身教學(xué)水平不高，不能走出“課堂效率低、作業(yè)練習(xí)多”的怪圈。

大量事實(shí)說(shuō)明：學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象以不同方式、不同程度存在著，自覺(jué)地“減負(fù)”勢(shì)在必行。

二、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的對(duì)策

1.改革陳舊觀念，端正教育思想。

（1）教育部主管部門(mén)和學(xué)校校長(zhǎng)、教師要對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的嚴(yán)重性和危害性有足夠的認(rèn)識(shí)，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為“減負(fù)”就是減少課時(shí)，減少作業(yè)，減少考試，以至于對(duì)學(xué)生降低要求，削弱基礎(chǔ)訓(xùn)練。所以，減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，首先要正確理解“減負(fù)”的含義。（2）增加教育投入，解決辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。（3）重視學(xué)校不能只盯著幾所升學(xué)率高的學(xué)校，而忽視更多的各級(jí)各類(lèi)學(xué)校。不能以升學(xué)率的高低評(píng)估教育部門(mén)和學(xué)校工作，而應(yīng)看他們是否完成了基礎(chǔ)教育的任務(wù)，是否使全體學(xué)生在德智體美勞諸方面有較大的提高。

2.教育主管部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)檢查監(jiān)督，嚴(yán)格法規(guī)法紀(jì)。

（1）監(jiān)督新華書(shū)店，搞好課本發(fā)行工作，訂什么，領(lǐng)什么，防止胡亂搭配書(shū)籍。（2）監(jiān)督學(xué)校按教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)安排上課，防止隨意增減課時(shí)量，克服學(xué)校、教師給學(xué)生胡亂搭配書(shū)籍。（3）加強(qiáng)聽(tīng)課、評(píng)課制度，隨時(shí)糾正不正確的教學(xué)方法，推廣交流好的經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)促進(jìn)各學(xué)科齊頭并進(jìn)，德智體美勞全面發(fā)展。一旦發(fā)現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，應(yīng)毫不手軟地予以處理。

3.深化教育教學(xué)改革，全面提高教育質(zhì)量。

深化改革必須嚴(yán)格、堅(jiān)決地執(zhí)行國(guó)家制訂的課程安排，它是國(guó)家按教育方針制定的學(xué)校教學(xué)法規(guī)，具有法定的嚴(yán)肅性。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃和課程安排是學(xué)校克服片面追求升學(xué)率傾向的具體表現(xiàn)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，實(shí)施教育轉(zhuǎn)軌的根本措施。

減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重關(guān)鍵在于濃厚教研氣氛，加強(qiáng)教學(xué)科研，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果。優(yōu)化課堂效果，首先要抓課前備課，這是“減負(fù)”的關(guān)鍵。教育教學(xué)水平的高低，取決于教師素質(zhì)水平的高低。要強(qiáng)化功在課前、利在課上的意識(shí)，認(rèn)真鉆研教材、大綱，面向全體學(xué)生，怎樣使自己的“戲”吸引學(xué)生，提高學(xué)生興趣，把精力集中在課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)上。

而合理布置作業(yè)是“減負(fù)”的有效途徑。蘇聯(lián)教育家認(rèn)為：“課外作業(yè)數(shù)量與學(xué)習(xí)成績(jī)并不完全是相關(guān)的，有些學(xué)生作業(yè)少，學(xué)習(xí)成績(jī)并不差。”這就要求教師優(yōu)選作業(yè)，講究作業(yè)的質(zhì)量和科學(xué)性。我認(rèn)為小學(xué)課堂做作業(yè)有以下好處： （1）當(dāng)堂完成作業(yè)有利于趁熱打鐵，鞏固所學(xué)。（2）有利于學(xué)生質(zhì)疑解難。（3）有利于督促學(xué)生迅速完成作業(yè)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（4）增加了學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間，有助于學(xué)生的身心健康和個(gè)性發(fā)展。

4.加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。教師的教學(xué)效果直接影響著學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況。同樣的內(nèi)容，教師教的方法不同，學(xué)生學(xué)習(xí)效果就不同。教學(xué)得法，學(xué)生學(xué)得輕松、有趣，學(xué)得活，學(xué)得好。教學(xué)不得法，學(xué)生則學(xué)得吃力、枯燥，師生負(fù)擔(dān)都重。此外，一些教師缺乏耐心和愛(ài)心，缺乏兒童心理學(xué)知識(shí)，動(dòng)不動(dòng)就體罰學(xué)生。為此，要減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)刻不容緩。

編輯：郭裕嘉