加強小學生思想道德教育的幾個途徑

〔關鍵詞〕 思想品德教育；小學生；途徑；師生關系；期待效應；家庭教育

〔中圖分類號〕 G621

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）18—0021—01

俄國教育家烏申斯基曾經說過：“良好的思想品德是人在其神經系統中存放的道德資本，這個資本不斷增值，而人在整個一生中都享受著它的利息。”思想品德教育是學校教育工作的重要內容。小學生的思想品德正處于形成和發展階段，其年齡小，缺乏社會閱歷，辨別能力較差。筆者認為，要培養適應社會發展的一代新人，提高小學生的辨別能力，教師應注重發揮思想品德教育的作用。那么，如何加強小學生思想品德教育呢？

一、構建良好師生關系

長期以來，廣大教師尤其是思想品德教師總是習慣以圣人、權威的形象自居，丟不掉尊者、長者及說教者的身份，放不下師道尊嚴的架子，舍不得一呼百應的威風。這會影響思想品德教育的效果。親其師，才能信其道。構建良好的師生關系是順利開展思想品德教育的基礎。教師應努力構建平等、和諧的師生關系，成為學生學習與生活中的參謀和伙伴，無論是在教學還是思想品德教育活動中，都要把自己和學生置于平等的位置，應尊重學生的主體地位，對學生多一分理解，多一分寬容，多一分關愛。作為思想品德教學的組織者，思想品德教師應引導學生在課堂上盡情地抒發自己的情感，表達自己的思想，使他們在主動參與教學、充分展示自我的過程中，心靈受到觸動，情緒受到感染，情操受到陶冶。

二、發揮教師期待效應

思想品德教育是教師與學生心靈接觸、情感交流的過程，而教師的期待在這一過程中起著重要的作用。要潤物細無聲地對學生進行思想品德教育，教師應發揮期待效應，這也是創設良好思想品德教育氛圍的重要途徑。

“冰凍三尺，非一日之寒。”學生的思想品德是在對生活的認識、體驗和實踐過程中逐步形成的，是嚴格訓練、反復強化與堅持不懈的結果。小學生年齡小，社會閱歷有限，辨別是非的能力較差，如果不經過反復訓練，則難以形成良好的思想品德。課堂是進行思想品德教育的主陣地。在教學過程中，首先，教師應要求學生樹立良好的集體主義觀念和時間觀念，遵守學校紀律，并時常對他們進行課堂常規教育，對學生如何上課、下課、回答問題及尊敬師長等，都要提出明確的要求。然后，進行反復訓練，對做得好的學生給予表揚，并讓其示范給大家看。如果有學生做錯了，則要求他們重做，反復訓練，直到他們做好為止。在教師的嚴格要求和關心鼓勵下，大部分學生都有信心和決心做好。久而久之，其良好的道德品質能夠得到內化。少先隊工作是小學教育工作的有機組成部分。在少先隊活動中，輔導教師應引導學生全身心地參與，讓他們在實踐中體驗和感悟，發揮他們的主體性，從而把思想品德教育的要求轉化為具體的行為。此外，其他學科也蘊涵著豐富的思想品德教育素材，如，數學教學在培養學生計算能力的同時，還能使學生養成認真嚴謹的習慣，體育教學在提高學生身體素質的同時，還能夠培養學生頑強的毅力、拼搏的精神。其他學科教師也應發揮期待效應，充分挖掘思想品德教育素材，配合思想品德教師做好工作。

三、發揮家庭教育的作用

家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師。小學生來自不同的家庭，受到不同家庭環境的影響。這種環境影響會給學生道德品質與人格的形成留下難以磨滅的印記。家庭教育具有針對性和即時性，家長對孩子的身心、人格等情況最為了解，以血緣為基礎的親情關系賦予家庭教育更為濃厚的情感色彩。教師應引導家長從小培養孩子的思想品德行為習慣，通過自身良好的言行潛移默化地影響孩子。 學校可配合家長組織學生進行參觀訪問、義務勞動及社會調查等一系列豐富多彩的體驗活動，如，“學做小老板”、“我教爺爺奶奶學英語”、“今天我當倉庫保管員”等，讓學生走進社區、走進商場等，鼓勵他們在實踐中進行積極探究和體驗，引導其通過獨立思考和實踐將相關要求轉化為具體行動。這樣做，能夠豐富學生的道德體驗，促進他們思想品德的健康發展。

編輯：孟 剛