淺談初中生的養成教育

〔關鍵詞〕 初中生；養成教育；必要性；策略；問題

〔中圖分類號〕 G631

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）18—0026—01

一、初中生養成教育的必要性

養成教育是指在日常生活和學習過程中，綜合多種教育手段，使初中生養成良好道德品質和行為習慣的一種教育。我國目前德育工作在養成教育方面尚存在缺陷，大學教育依然還要對新生進行大量的行為習慣教育和基本道德教育，為中小學甚至幼兒園教育過程補課。可見，落實中學階段養成教育，既有利于克服我國長期以來在青少年德育中的弊端，又有利于增強德育工作的針對性和時效性，推進素質教育，推動基礎教育改革與發展。

二、初中生養成教育的有效策略

1.班級講座，明確方向。新生入學后，教師可從思想品德、行為習慣、學習目標、學習方法等方面采取班級小講座的形式，開展養成教育活動。通過目標明確的小講座可以幫助學生迅速明確初中階段要求，適應初中學習生活，使學生認識到養成良好學習習慣和行為習慣的重要性。

2.注重身教，率先垂范。教師不只是知識的傳授者，更是人格的塑造者。教師的人格特點會在學生身上留下烙印，無聲的語言最有說服力，它將對學生的道德行為產生潛移默化的作用。因此，教師在育人的過程中要用自身的人格魅力去熏陶和感染學生，時時處處都要以身作則。

3.規范約束，及時矯正。教育也有強制性的一面，行為習慣的養成除了引導與熏陶，還需要剛性管理，因此，監管工作也是養成教育過程的一個重要環節。對學生實施規范約束，首先要明理，其次要創設情境，再次要督行矯正。教師要及時發現問題，解決問題，使規范落到實處。

4.針對問題，強化訓練。強化訓練是指針對學生發展過程中出現的普遍問題，進行反復嚴格的訓練。訓練前，提出明確具體的要求，訓練中，加強實踐指導，訓練后，鞏固訓練成果。教師可以利用學校的大型活動和主題班會，提出一些普遍存在的問題，讓學生積極思考，使他們從中受到教育和啟發，進而使自己的行為得到規范。

5.創設氛圍，潛移默化。養成教育過程不僅僅依靠思想教育和紀律規范約束學生，更多依靠環境的感染熏陶，因此，養成教育應立足校園文明建設，注重發揮校風班風的熏陶作用。教師要善于利用校園文化、班級文化、社區文化創設各種育人氛圍，使他們自覺地接受教育，養成良好的行為習慣。

6.制定班規，互相評價。按照班級的具體情況制定合理、公平的行為規范評定制度，對于學生行為習慣的管理是十分必要的。具體的方法可以通過“班規”、“德育評比”等方法來實施。另外班主任老師要實事求事地按照制度對學生進行評定，對做得好的方面加以肯定，對做得差的方面指出努力方向，從而使學生揚長避短。

7.家校結合，加強溝通。家庭是學生的第一所學校，父母是孩子的啟蒙老師，也是孩子的終生老師。只有家校結合，加強溝通，統一認識，共同教育，才能使學生更好、更健康地成長。

三、初中生養成教育須注意的問題

1.養成教育要與心理健康教育相結合。養成教育要有實效，需要遵循心理學原則，服從學生心理發展。一個品德高尚的人，必定具有健全的個性心理。許多“問題學生”的問題就可能出在心理健康上。因此，養成教育一定要與心理健康教育緊密結合起來，只有找到學生心理問題的根源，才能對癥下藥，才能夠落實養成教育，塑造學生良好的品德。

2.養成教育具有層次性和個別性。“世界上沒有相同的兩片樹葉”，當然更沒有完全相同的兩個人。養成教育應考慮學生的個體差異，“一把鑰匙開一把鎖”的個別指導教育，是養成教育的極為重要的原則。由于家庭環境、個性差異的不同，學生表現出的行為方式是不相同的。針對學生的具體情況，教師應采取靈活多樣的教育措施，因人因事而異，這樣才能有實效性。

3.養成教育具有反復性和長期性。學生良好行為習慣的養成教育是一項長期而艱巨的工作，不可能一蹴而就。為此，教師應應采取不同措施強化學生的意志力，不斷對學生進行紀律約束和思想引導，使他們養成良好的學習習慣和生活習慣，使養成教育由他律轉變為自律。

總之，養成教育就是要通過符合學生心理的教育形式，通過教師自身人格魅力影響，通過教育氛圍的熏染，通過教育細節的實施來塑造初中生健康人格的教育，讓良好行為習慣變成學生的一種綜合能力，從而使學生得到全面均衡的發展。

編輯：蔡揚宗